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2006年高考天津卷历史  试题认识和 2007年备考的考虑  一、继承性、稳定性、发展性相结合 这种现象将延续到2008年高考。（新课标改革后的高考实施前）。 思路不变；题量不变；题型不变；分数分配比例不变； 选择题包含有12小题，共48分；第37题为一道材料问答题，共29分；1—2道综合性问答题共占约23分。 2006年天津高考试题继承了这种命题的思路 和形式。 命题： 17．科技史专家丹皮尔认为，以前的发明主要是“实 际生活的需要推动技术家取得进一步的成就”。后来“为了 追求纯粹的知识”而进行的研究“开始走到实际的应用与发 明的前面，并且启发了实际的应用和发明”。 图8 所示上述两类发明，属于后者的是 ①早期蒸汽机 ②早期三轮汽车 ③工业革命时期的骡机 ④早期电灯 A.①②?????????????????????B.①③ C.②④?????????????????????D.③④ 举例二： 第37题都是材料性问答题：2005年是 关于民族问题的含有五组材料五个问题的 问答题。2006年是含有两幅图表和三组材 料五个问题的问答题，形式上基本一样。 举例三： 第39、40两道题都是含有历史问题的综合性题目。 二、命题体现知识性、考察对知识的全面和准确的掌握 历史命题共涉及对50多个知识点的考 察。其中中国古代史约有12个知识点或知识 区域，秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清各 代历史均有涉及。 中国近现代史约有13个知识点或区域； 世界近现代历史约有25个知识点左右，40分 左右。（2005年约有23个，40分左右） 三方面历史以世界史占比重增大，这与 传统的高考比例相差较远。 命题经济史方面占约27分； 政治史约占36分， 科技文化史约占37分； 这也是一种新的比例。这又说明什么问题呢 命题的各种比例不是泥古不变的，是随形势 而变化的，早年，80年代的命题以政治史为主， 以中国近现代史为主；90年代以经济史为主，世 界近现代史比例有所增加，但并没有改变中国近 现代史的比例；从近几年各地的命题趋势看，科 技文化史的地位越来越重要； 三、命题与教学实际和学生实际相结合，有普遍性、大众性，也有一定难度。形成有效的梯度、区分度较强。 有两种方向： 一种是基础性命题，以考察记忆为 主。基础分数占一定比例。 一种是考察分析、解决问题的能力 方面的题目。是选拔性分数。 举例一：记忆性较突出的基础性题目（较为容易得分的题） 13．削弱相权是中国古代加强皇权的重 要手段。与此相关的措施是 A.秦朝设立御史大夫和太尉???? ? B.隋唐实行三省六部制 C.北宋设立枢密使和通判??????? ?D.元朝设立中书省 但也不是死记硬背，要求判断“削弱相权”的举 措 16.下面叙述的是我国古代一项科技发明：“一板印 刷，一 板已自布字。此印者才华。则第二板已 具。更互用之，瞬息可就。”欧洲人开始使用这 一技术是在 A.８世纪中期 B.１１世纪中期 C.１４世纪中期 D.15世纪中期 但也不是死记硬背，要求判断引文中材料叙 述的是 什么事物。再判断出现的时间。  21.中国以大国身份参加，并获得收复失地神圣 权利的国际会议是 A.开罗会议 B.德黑兰会议 C.雅尔塔会议 D.波茨坦会议 同样也不是死记硬背，要求判断会议的属性。 启示是：对教学、复习打好基础， 全面、准确地掌握知识。对历史学科而 言，全面掌握知识，强化记忆非常重 要。是得分的重要手段。 不过死记硬背的题式越来越少。而 注重对素质和能力的考察，也就是考察 对问题的认识、理解、分析和解决的命 题越来越多，而成为试卷的主体内容。 举例二、思考、分析性的较为难做的题，体现能力水 平的题。 先看几个重要命题的思路 14.民国时期的著名记者黄远生说：“盖在昔月，仅有制造 或政法制度之争者，而在今日已成为思想上之争。”事 实上，中国近代有些事件兼有制度之争和思想之争， 它们是①洋务运动????②戊戌变法???③辛亥革命????④新文化运动 A.①②?????????????????????