四年级《生活生命与安全》第四章《呵护心灵》备课.docVIP

四、呵护心灵之《好习惯伴我一生》 一、教学目标 知识与能力 1、让学生体会和意识到，好习惯会使人终生受益，坏习惯则会使人终生受害。激发克服坏习惯、养成好习惯的愿望。 2、指导学生学习一种习惯养成的一般做法。 3、帮助学生认识到一些不良的学习习惯，并针对性地加以克服。 过程与方法 指导、讲解、实践 情感态度价值观 激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一般做法 二、教学重难点 激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一般做法 三、教学时间：1课时 四、教学过程 （一）心理聚焦 1、学生独立、认真阅读教材中提供的关于习惯的小故事。P47 2、教师引导学生就“习惯”谈谈自己的想法。 ⑴读完这则故事，你得到了怎样的启发？（或是这则故事中有哪些好习惯？） 把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；做了错事要表示道歉；学习要多思考，要仔细观察大自然。 ⑵关于“习惯”，你有哪些想法，对同学们谈一谈？ ⑶你还能讲一个关于“习惯”的故事吗？ （二）心灵视窗 1、想一想，下面一些同学的学习习惯，其中哪些值得学习，哪些需要改进？ eq \o\ac(○,1)看图 eq \o\ac(○,2)学生评议 eq \o\ac(○,3)汇报总结。 2、画一画。 eq \o\ac(○,1)观察学习习惯自我评价表。P48 eq \o\ac(○,2)学生根据实际情况自我评价 eq \o\ac(○,3)汇报总结，根据学生的情况作相应指导。 （三）心灵氧吧 1、小游戏。P49 eq \o\ac(○,1)让学生按书上内容作游戏。 eq \o\ac(○,2)让学生谈体会或受到的体会。指导学生认识，习惯是通过重复练习而得来的。 2、神奇的“21天效应” eq \o\ac(○,1)学生自己阅读p49相关内容。 eq \o\ac(○,2)指导学生说说什么是神奇的“21天效应”。 3、指导学生如何养成良好的学习习惯。P50 eq \o\ac(○,1)制定计划，坚持不懈； eq \o\ac(○,2)不断重复，固定行为。 eq \o\ac(○,3)约束自己，及时调整。 4、组织学生以多种方式朗读“播种一种行为，你就会……”，直至学生能熟记。 （四）心海启航 1、根据自己的实际情况，确定一个要培养的良好的学习习惯。 2、制作一个学习习惯培养记录表。（参考p50） 3、严格要求自己，认真做好记录。 四、呵护心灵之《应对悲伤有办法》 一、教学目标 知识与能力 让学生获得正确的认识和以健康的态度面对失落、悲伤的经验。 过程与方法提供开放安全的情境，让学生表达自己的感觉与想法。 情感态度价值观 帮助学学会主动寻求来自各方面的安慰和支持，学习新的适应技巧。 二、教学重难点 让学生获得正确的认识和以健康的态度面对失落、悲伤的经验，帮助学学会主动寻求来自各方面的安慰和支持，学习新的适应技巧，重新面对生活。 三、教学时间：1课时 四、教学过程 （一）心理聚焦 1、看图讲故事引入： 请同学感同身受地体会一下，小丽失去小狗“多多”后的心情和小丽可能出现的变化，并在一张纸上记录下自己的体会。（引出课题） 2看图，看小丽有哪些行为。 （二）心灵视窗 1、让学生想象一下小丽失去多多后的心情。 2、画一画。让学生用彩色笔在书上画出她的面容神态，表现出她的心情。 （三）心灵氧吧 1、指导学生认识悲伤。P52 悲伤是遭遇伤心事时的心理现象，我们每个人都可能发生。 悲伤时，我们会流泪，会难过。 过度的悲伤，不仅于是无补，还会有害健康或伤害他人。 我们要保持健康的心态，勇敢地面对伤心事，及时调节自己的心情，尽快走出悲伤。 2、通过解说，介绍走出悲伤的方法。P52 eq \o\ac(○,1)、不妨大哭一场，宣泄心中的悲伤。 eq \o\ac(○,2)、对自己信赖的人倾诉，可以减轻悲伤。 eq \o\ac(○,3)、做自己喜欢的事情，分散一下注意力。 eq \o\ac(○,4)、参加集体活动，从同伴中找到心灵的支撑。 （四）心海起航 1、学生看书，看小丽用什么方法走出悲伤的。 2、如果你遇到了伤心事情，一定要主动寻求老师、父母、或朋友的帮助。 3、说一说。 如果你遇到伤心事情，会用哪些方法让自己走出悲伤？ 四、呵护心灵之《面对误会》 一、教学目的： 知识与能力：面对别人的误会，学会采取恰当的态度，增强心理承受能力；面对别人的误会，学会用恰当的方式加以处理，化误会为理解；掌握处理误会的人际交往技巧。 过程与方法：事例分析与换位思考和自我反思。 情感态度价值观：培养学生换位思考和自我反思的能力。 二、教学重难点 帮助学生初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误会为理解，增强人际交往的能力。 三、教学课时：1课时 四、活动过程： （一）心理聚焦