谈如何编写校本课程纲要概要.ppt

我校现有的校本课程 wuugoin 我校现有的校本课程 艺术教育课程（小学） 根据公司要求开设的校本课程 小学开设兴趣小组，初中纳入校本课程 根据市局要求开设的校本课程（初中） 校本课程的产品指的是《课程纲要》而不是教材 教材是一种特殊的产品，它的编写、出版、发行、选用都必须符合一定的规定，遵守相关的法规。因此，尽管国家教育行政部门没有对校本课程的产品作出编、审、用的专门规定，但考虑到学生用书的特殊性，建议不要将校本课程的产品称为校本教材。 ——华东师范大学课程与教学研究所 崔允漷 何谓《课程纲要》 编写《课程纲要》的意义 它是一份课程计划，体现了课程的计划性，体现了校本课程整体规划与具体各门课程的一致性，避免校本课程开发的随意性。 它是一份完整的课程文本，有利于教师从整体上审视一门课程，像专家一样思考，从一门课程的目标确定、内容选择与组织到实施与评价等，完整地建设一门课程，从而避免了教教材的习惯做法。 《课程纲要》的主要内容与格式 一般性项目：课程名称、教学材料、授课课时、主讲教师、授课对象 课程简介 课程目标 课程内容或活动安排 课程实施 课程评价 3.具体内容的编制技术 “课程简介”范例：《剪纸艺术课程纲要》 （2）课程目标的取向 （一）结果性目标（需要成果） 1. 知识 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 2.技能 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三 （二）体验性目标（只要过程） 经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等 （三）表现性目标（还要“留白”） 复制水平——从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平——设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等 课程目标的陈述总体要求 准确定位本课程的目标取向，恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。 课程目标范例（剪纸校本课程） 1、了解剪纸艺术的历史,教育学生继承民俗文化,激发对剪纸艺术的追求。 2、了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法; 3、掌握一定的剪纸(或刻纸)技法; 4、培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶,提升审美、观察、动手等综合能力,锻炼学生的意志; 5、发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。 （3）编写校本课程内容应注意的问题 内容与目标不一致 内容呈现过于简单，只有标题没有内容。 内容之间的逻辑关系不清。 （4）课程实施与安排的表述 包括教学方法、组织形式、课时安排、设备、班级规模、选课制度等。 要突出学习方式与内容的匹配。 校本课程实施要突出学生主体 新课程强调生成，突出学生的主体参与，校本课程实施过程中特别要关注对内容的生成。 课程改革的重点是学习方式的转变，在校本课程实施中最能实现这一重点。 校本课程的实施举例 剪纸艺术的创作、实践活动,它集绘画、手工的教育功效于一体,剪纸有的是天马行空不拘一格,有的又需要一丝不苟,不能有一丝的马虎,有的需要长时间的剪刻,要很大的毅力和耐力。这不仅锻炼了孩子的动手能力、创造能力,而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。 首先,要积极培养学生对剪纸的兴趣,兴趣是感受力的基础和前提,只有孩子对剪纸感兴趣了,他才会注意的看,注意的听,耐心的体验、观察、感受,才会对剪纸的感情越深。 其次,要在引导学生有兴趣的基础上,加以提炼和升华。引导学生了解剪纸的相关知识,教给学生掌握一定的剪纸(刻纸)技法;认识一定的剪纸语言和表现手法;让学生进行剪纸(刻纸)的练习与临摹。 再次,要开展多种多样的展览,鼓励学生不断进 步,不断提高。教师的表扬能在一定程度上帮助学生建立一种自信,而周围同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个学生极大的自信,最终培养学生对剪刻纸这门艺术的基本感觉。 通过