1.2 雨巷 教案19 (人教版必修1).docVIP

1.2 雨巷 教案19 (人教版必修1) ［教学目标］ 1、通过掌握意象来把握意境的营造； 2、体会“丁香姑娘”的象征义。 ［教学重点］ 1、学习象征的用法； 2、体会本文的象征意义。 ［教学方法］感悟法、朗读法、启发式。 ［课时安排］两课时 ［教学过程］ 第 一 课 时 一、教学内容 1、通过朗读来细细品味本文的意境； 2、通过细节来进一步体验感知。 二、教学步骤 （一）听录音，整体感受 课文读完了，我们感觉到什么了吗?这首持美吗?是一种什么样的美? （只需静思） （二）放背景音乐，共同朗读体会 我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我们被这种感觉控制住了。 这首诗很美。为什么让人难受的诗也美呢?我们还能举出曾让我们难受过，但又深深地被它打动过的人、事和作品吗?对。每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。 （三）由意象体验意境 我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么，我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢? （意象） 意象：雨巷、我、丁香、姑娘。太息般的眼光。颓圮的篱墙……（由这些意象，结合本诗说一段话） 他很孤独，也很寂寞，在绵绵的细雨中，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”。在这样阴郁而孤寂的环境里，他心里怀着一点朦胧而痛苦的希望：“希望逢着一个丁香一样地结着悉怨的姑娘”。这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦的色彩。她虽然有着“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”，但是也有“丁香一样的忧愁”。她的内心充满了“冷漠”“凄清”和“惆怅”。她和诗人一样，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默无言，“像梦一般地”从自己身边飘过去了，走尽了这寂寥的雨巷。 在诗中，这些形象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种联系，共同具有某些东西。形象构成了一种特殊关系。 在这朦胧的意象中，作者究竟想要说什么？ 有人说，《雨巷》是诗人用美好的“想象”来掩盖丑恶的“真实”的“自我解脱”，是“用一此皂泡般的华美的幻象来欺骗自己和读者”，除了艺术上的和谐间律美外，“在内容上并无可取之处”。 有人说，这诗如中国的水墨写意，只尽情地渲染情感，发散着自己忧愁与迷惘，“我喜欢你彷徨中的美丽，我铭骨你遗憾时的忧伤”。 第 二 课 时 一、教学内容? 1、对意境的解析自己体会本文的意境 2、象征的有关知识、 二、教学步骤 （一）读课文 （二）内容理解，意象的解析 ①这是一首什么样的诗？诗中写了哪几个“意象”？你最喜欢这首诗中的哪句诗？这是一首什么样的诗？1：这是一首爱情诗。2：这是一首优美的抒情诗。[作者简介]：戴望舒，前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。诗中写了哪几个“意象”？ 诗中写了雨巷、油纸伞、我、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。 篱墙你最喜欢这首诗中的哪句诗？?1：我喜欢“她是有??/??丁香一样的颜色,??/??丁香一样的芬芳,??/??丁香一样的忧愁,??/??在雨中哀怨,???/??哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。2：“撑着油纸伞,?独自??/??彷徨在悠长、悠长???/??又寂寥的雨巷???/??我希望逢着??/??一个丁香一样地??/??结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过???/??一个丁香一样地???/???结着愁怨的姑娘。”前后呼应，富有音乐感、节奏美。???? 3：“到了颓圮的篱墙,??/??走尽这雨巷。”可以看出当时社会的背景是黑暗的。选出你认为用得好的说说。 “希望”，写出了作者是有所追求的人。“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。?“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。?“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。说说丁香姑娘形象 1:丁香姑娘是作者塑造的一个形象，既是生活中可能遇到的，也是作者驰骋艺术想象所产生的艺术形象。2：作者描写她的颜色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和内心都是很美丽的，作者对未来的憧憬，就是要像丁香姑娘一样的美好。3：“寂寞”、“走尽、“像梦一样的飘过”，说明丁香姑娘就像美好的理想难以实现，缥缈、迷茫。4：丁香姑娘是一种象征性的。“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”