1.2 雨巷 教案26 (人教版必修1).docVIP

1.2 雨巷 教案26 (人教版必修1) 【教学目标】 1.在诵读中感悟诗歌意象，把握思想情感。 2. 朗读、背诵全诗，品味诗歌的意境美。 3.学习诗歌象征手法的巧妙运用。 【导入】 同学们好！上节课我们跟随日本著名作家青冈卓行披文入里，从独特的视角欣赏到了维纳斯雕像的神韵之美，也学会了如何用审美的眼光去发现、欣赏艺术的美；现在就让我们带着审美眼光，走进戴望舒先生朦胧优美的诗境，沐浴诗的光辉，接受诗歌艺术的陶冶吧！ 【教学目标】（多媒体展示） 【教学过程】 一、走近作者—戴望舒 1. 请一位同学根据预习简要介绍戴望舒，另一位同学予以适当补充 2. 教师精要简评（屏幕显示） 二、走进“雨巷” — 朗读课文，整体感知诗歌情调，理清思路， 1. 教师明确朗读要求：读准字音、节奏，读出情感.重点字音检测（课件展示） 2.个性化朗读 （1）学生根据自己对诗文理解，有感情地朗读（安排两位同学读全诗） (2) 阅读评议 学生讨论交流朗读的优点与不足之处。 （3）学生在评议感悟的基础上再次朗读，展示阅读。 3. 播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵 学生观看视频，听配乐朗诵，整体感知诗歌 4. 交流视听感受，学生结合预习谈谈自己对诗歌的整体感受。 （1） 从诗文中看到了什么意象？（雨巷、油纸伞、丁香、篱墙、“我”、姑娘） （2） 从诗文朗诵及视频画面中感受到了怎样的情调？（朦胧、忧伤、凄婉动人） （3） 理清诗文思路[找出体现思路的语词]（ 教师依次逐步屏显下列内容） 我 希望逢着 丁香姑娘 走近 我 （追求） 飘过 我身旁 到了 篱墙 （照应） 走尽 雨巷…… 我 希望飘过 丁香姑娘 （继续追求） 思考讨论诗歌意象虚幻性。问题：诗中的情境意象是以怎样德方式出现的？ [学生答问]： “希望”一词自始至终，表明诗中情境只是作者在迷茫状态下的虚幻追求 “结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，为理想不得实现而忧愁。 “悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。 “丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。 “走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。 小结：诗歌整体特色 象征手法，朦胧、含蓄 《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。 （4） 走出影音，诗文留给了你怎样的情绪？（无尽的徜徉与回味） 这首诗何以有如此的魅力让我们回味无穷呢？让我们再次走进诗文共同探讨吧！（学生齐喊学习口号：奇文共赏，领略风光！） 三、徜徉雨巷 品味精读 1.学生朗读品味诗歌，试选出自己最喜欢的诗句或意象加以赏析交流 教师明确重点：这首诗的最大的特点是朦胧，整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境一共采用了6个典型意象。 道具背景：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙（景物） 人物形象：我、姑娘 油纸伞: 油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。暮春时节，在悠长的雨巷，撑出一顶油纸伞，为小巷平添了一份寂寥，凄清氛围，也撑起了一个风雨中独立消魂的形象。 雨巷： 小巷在长长的青石板路上延伸着，本来就让人感到幽深，寂静，再加上??鞯南赣辏??浅渎?穗?室庠讨?馈Ｋ?瞥ぜ帕龋?６?鹦腥说奈尴抻撬迹?纬梢恢治蘧〉拿噱阒?馈 丁香： 整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”一词。在诗人的眼 里，美丽的事物总是和姑娘联系在一起。譬如屈原“香草美人式”的 比喻一样，诗人为什么要用丁香来修饰姑娘？（她有丁香一样的忧愁， 丁香一样的芬芳。） 明确：（分屏展示） 丁香花开花在暮春时节，形状象结，开花为淡紫色或白色，颜色朦胧却不轻佻，芳香宜人。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。而且丁香花虽美，但容易凋谢。在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美丽、高洁和愁怨彷徨的象征。这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调十分符合。 篱墙： 颓圮衰败，更给人一种哀怨、惆怅的凄凉氛围。 “我”和 姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆怅、悄然飘然、凄婉迷茫 总结： 诗人选取了一组和谐凄美的意象，贯以表情绪、动作、物态的词，勾画出了全诗迷离飘渺的超然意境，让人回味无穷。 《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以