1.2 雷雨 教学设计（07人教版必修四）.docVIP

1.2 雷雨 教学设计（07人教版必修四）  1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。  2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 3.戏剧的要素主要：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。  4.戏剧的语言：戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等（高度个性化，丰富的潜台词，富于动作性）舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布、环境等等，直接展示人物的性格和戏剧和情节。 四、词语补释:?拜望：原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。?涔涔：形容汗水不断地下流。?谛听：仔细地听。谛:?仔细。?恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。?见地：见解。?交涉：跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。?惊愕：吃惊而发愣。?昧心:?违背良心。昧:?m?èi?昏，糊涂，不明白。?弥补：把不够的部分补足。?伺候：在人身边供使唤，照料饮食起居。?无赖：刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。?贤慧：指妇女心地善良，对人和蔼。?郁热：闷热。郁:?积聚而不得发泄。?怨愤：怨恨愤怒。 五、《雷雨》的标题和情节? 《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜使你想到什么呢？（明确：作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。）?? 雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍、四凤知道他们之间原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，鲁四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸也送命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。?六、检查预习? 1、周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？? 明确：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。? 2、课文节选的是全剧的第二幕：周、鲁两家的冲突。? 主要出场人物有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍，他们本有夫妻、父子、兄弟等亲眷关系，但剧本所展示的却是30年后相遇时他们之间复杂的矛盾冲突。节选的这部分以鲁大海出场为界，一共是两场戏。前一场写周朴园与侍萍的矛盾冲突，先写他们不期而遇，通过叙谈交代了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。后一场戏主要写周朴园与鲁大海的矛盾冲突，揭露了周朴园作为资本家对罢工工人的血腥镇压及其罪恶的发家史。? 第一场：三十年后鲁侍萍与周朴园再次相见，揭露封建阶级的伪善、冷酷、残和罪恶。（周朴园同鲁侍萍的矛盾冲突）? 第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层： 第一层主要写他们过去的矛盾。鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。（相遇述旧怨） 第二层写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。（相认生新恨）? 第二场：写鲁大海与周朴园、鲁侍萍与周萍会面。通过周朴园与鲁大海的激烈冲突，揭露了周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗。（周朴园同鲁大海的矛盾冲突） 七、研习第一场 1、戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么？?明确：交代了故事发生的时间、地点和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了 人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。 2、请一个学生概述第一场的内容。概述要点： （1）午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 （2）周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。 （3）周朴园看到待萍以为她是“新来的下人”，但是看到她关窗户的动作非常自然， 又忽然觉得她很奇怪。 （4）周朴园从侍萍的口音和她自小就在无锡长大的情况，回忆三十年前在周公馆发 生的一桩罪恶事情。 （5）鲁侍萍以叙