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2.1通过神经系统的调节 第1课时 教案 人教版必修3.doc
2.1通过神经系统的调节 第1课时 教案 人教版必修3
【教学目标】
知识目标?
1.描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要
2.概述兴奋在神经纤维上的传导过程和特点
3.应用兴奋传导原理,辨别传导方向,解决实际问题
能力目标
1.阐明兴奋传导的动态过程,养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力
2.利用电学原理分析膜电位变化,知晓学科之间是相互渗透的
情感、态度价值观?
1.形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神
2.关注事物普遍联系,建立唯物主义世界观 3.认同生命本质,渗透协调美和思想美
【教学重点】
1.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 2.阐明人脑的高级功能
【教学难点】:兴奋在神经元之间的传递?
【教 具】:挂图、投影、多媒体课件
【教学过程】
【导入】当上课铃响时,你的反应是?
你对铃声这个外界刺激作出的反应主要通过哪个系统来完成的?
一、神经系统的结构和功能的基本单位——神经元
1.神经元的结构: 细胞体D:内有细胞质、 细胞核C
突起: 树突A :短而分支多,将兴奋传向细胞体。
轴突B :长而少,将兴奋由细胞体传向外围。
2.神经元的功能: 接受刺激,产生兴奋,并传导兴奋
神经纤维:神经元的 轴突或长的树突 以及外表的髓鞘
神经:许多神经纤维集结成束,外面包有结缔组织膜,成为一条神经
3.神经系统的组成 中枢神经系统 脑(大脑、小脑、脑干)
脊髓
周围神经系统:主要指神经(包括脑神经、脊神经)
二、神经调节的基本方式——反射
1.定义:在 中枢神经系统 参与下,动物体和人体对内外环境变化作出的规律性应答;
理解:反射是 有神经系统 的生物才具备的特征,并不是所有生物都具有的特征。
如单细胞生物没有神经系统,接受刺激发生反应,通过 原生质 来完成。
2.类型:
(1)非条件反射和条件反射的比较
非条件反射
条件反射
形成
先天直接刺激
刺激
大脑皮层永久固定的暂时的、变的适应的范围广,可以适应多变的环境
3.完成反射的结构基础——反射弧
(1)组成:通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(指传出神经末梢和它支配的肌肉或腺体等组成)组成。
探究1.讨论:尝试分析如何区分传入神经和传出神经
①根据神经节判断:有神经节的为 传入 神经;
②根据与神经中枢的连接判断:与后角(小角)相连接的是 传入 神经;
③根据神经中枢内的 突触 结构来判断:突触间兴奋是单向传递的
④根据切断刺激的方法来判断:若切断神经后,刺激外周段不反应,而刺激向中段反应,则切断的是 传入 神经。
探究2.反射弧各结构的功能: 感受器 :接受刺激产生兴奋
传入神经:传导兴奋
神经中枢:对传入的信息进行 分析和综合 ,并产生兴奋
传出神经:传导兴奋
效应器 :作出应答反应
(2)反射的过程:感受器接受刺激,产生兴奋,通过传入神经传到神经中枢,对兴奋进行分析和综合,新的兴奋通过传出神经到达效应器,作出应答。
探究3.一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗?至少需要几个?并举例。
探究4.①用针刺一下皮肤,感到了疼痛,此现象属于反射吗?
②脊髓灰质炎是由于病毒损坏了灰质即神经中枢,反射弧的其他结构正常,但患者不能进行有关的运动,由此你得出什么结论?
③人和动物体内的反射弧都保持其完整性,其体内时刻都发生着反射活动吗?
(3)反射发生的两个条件:①完整的反射弧 ②适宜的刺激
思考:如果支配左腿的传入神经和中枢完整,而传出神经受损,则该左腿会?
反射活动越复杂,参与的神经元就越 多。
(一)兴奋在神经纤维上的传导
指导阅读P18图2-2:
1.静息电位: 外正内负 ; 产生机理: K+ 外流
2.动作电位: 外负内正 ; 产生机理: Na+ 内流
注意:神经细胞内K+的浓度高于膜外,而Na+的浓度比膜外低
3.局部电流的产生
膜外的电流方向: 未兴奋 部位—→ 兴奋 部位,
膜内的电流方向: 兴奋 部位—→ 未兴奋 部位;
4.兴奋的传导方向: 兴奋 部位—→ 未兴奋 部位(右图)
注意:兴奋传导的方向与 膜内 的电流方向一致,而与 膜外 的电流方向相反
5.兴奋传导的形式:以 局部电流/电信号/神经冲动 的形式传导
6.兴奋传
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