9.穷人2.docVIP

课题名称 9.《穷人》 授课时间 主备人 课时 2 教学目标 1.感受桑娜和渔夫的美好心灵 2.学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 教学重点难点 通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。 前置性小研究 教 学 过 程 一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说” 桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。 （1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？ 联系课文体会： “沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。 第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。 （2）渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了） 二、引读第12到19自然段，联系课文谈理解。 桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？ 三、引读第21～23自然段，体会桑娜的心理活动。 1、联系渔夫的沉默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 2、从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体现了渔夫的美好心灵。 我们，我们总能熬过去的！ “熬”字反映出渔夫明知困难大，也宁愿自己多受苦。同时也体现了渔夫的坚强精神，说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。 快去！别等他们醒来。 渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么善良。 3、完成句子： 渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，________________。 如果把这两个孩子抱来，________________。 与其________________，不如________________。 宁可________________，也要________________。 四、分角色朗读第12到27自然段。 五、展开想象，续写《穷人》 可以从以下内容提示： 桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？ 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？ 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ 两个孤儿的命运将会怎样？ 今后，桑娜一家人的生活会怎样？ 教师要引导学生围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展开想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公美好的心灵。 附例文： 桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，“我们……我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？要知道……”她再也说不下去了。渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，别急，我来顶着。你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好了，我们总能熬过去的！” 第二天的拂晓，渔夫迎着海雾出海了。桑娜望着渔夫远去的背影，把两手放在胸前，念道：“上帝啊！为了西蒙的两个孤儿，保佑他一帆风顺吧！” 自由朗读课文，从第12自然段开始，读完全文,思考 找出相关内容，读一读 读第24自然段。 写到练习本上 小组互相说自己的想象、构思，并派代表在全班发言。全班评议。 板 书 设 计 穷人 渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，________________。 如果把这两个孩子抱来，________________。 与其________________，不如________________。 宁可________________，也要________________。 教 学 反 思