2.7《陈情表》教案10(人教版必修5).docVIP

2.7《陈情表》教案10(人教版必修5) ?教学目标： 1．结合注释，疏通文意，充分诵读课文，为背诵课文打基础。 2．体会文中所蕴涵的浓重的情感，引导学生感悟至爱亲情。 3．体会文章的语言，感受文章的诗意美。 　　教学重点：李密是如何表白自己忠孝两难的尴尬处境，说服晋武帝允许自己养刘余年的。 　　教学方式：诵读式教学与学案教学相结合 　　教学过程： 　　课题导入：同学们在初中的时候学习过诸葛亮写的《出师表》，陆游对《出师表》推崇备至，写诗赞叹说：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，这两句诗的意思：《出师表》这篇文章写的真好啊，千年以来，谁能跟它相提并论呢？其实，陆游的这句话是有问题的，因为在诸葛亮那个时代，就曾经出现了一篇堪与《出师表》相媲美的千古奇文，这就是李密的《陈情表》。 　　板书：　陈情表　李密 　　诸葛亮的《出师表》以“忠”为核心，而李密的《陈情表》以“孝”为主题。苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”现在让我们一起来学习这篇流传千古的至孝美文。 表是古代的一种文体，内容是臣子向皇帝叙事道贺。诸葛亮的《出师表》是诸葛亮向后主刘禅谈论有关朝政的问题，那么陈情表是谁向谁陈情，陈述的什么情呢？ 学生回答：是李密向晋武帝陈述自己家有祖母，不能赴任的实情。 那现在就让我们来了解一下李密，了解一下晋武帝，看看当时的情况是怎么样的？ 点名由学生张敏阅读学案资料：公元２６３年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣，仕途已失，便在家供养刘氏。公元２６５年，晋武帝先拜郎中，后又拜为洗马。晋武帝邀请李密出山的主要原因是，一、当时东吴尚居江左，为了减少灭吴阻力，收拢东吴民心，故对亡国之臣，采取怀柔政策，以显示其宽容之胸怀，二、李密当时以孝闻名天下，晋帝承继汉代以来“以孝治天下”的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时，也用“孝”来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。 李密辞不就职的原因：? １．要供养祖母。? ２．李密是蜀汉旧臣，对故国念念不忘。? ３．司马氏以篡权方式夺取天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑，暂存观望之心，不想立即就职。 在他写给晋武帝的这篇表文中，就牵涉到了三个人物：祖母，晋武帝和自己。李密要陈述的就是自己对祖母的孝情，对晋武帝的忠情，以及自己内心无以言表的苦情。 板书：孝情　忠情　苦情 研读课文： 　　李密是如何陈述的呢？首先让我们来看课文的第一段。在这一段的开始，李密说，臣以险衅，夙遭悯凶。这句话的意思是什么？ 学生回答：我因为命运不好，从很早的时候就遭遇了不幸的事情。 　　这句话在文章起什么作用？ 　　学生回答：起总摄作用，统领文章第一段。 　　那李密到底遭遇了那些不幸呢？同学们看一看，李密遭遇的第一个不幸是什么？ 学生齐读：生孩六月，慈父见背。 　　这是有关李密父亲的，那有关他母亲的不幸是什么呢？ 　　学生齐读：行年四岁，舅夺母志。 　　我们把有关他父母的遭遇，看成是他的第一个不幸。大家一起读一下。 　　学生齐读：生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。 　　好。这第一个不幸我们用最简练的话概括一下，应该怎么说比较好？ 　　学生回答：父母早失　或　失父失母 　　李密的父亲怎么样了？ 　　学生回答：死了。 　　李密的母亲怎么样了？ 　　学生回答：改嫁了。 　　那合在一起，用四个字概括怎么说好。 　　学生齐答：父死母嫁。 　　李密遭遇的第二个不幸是什么？ 　　学生齐读：臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。 　　再读一遍。 　　这个不幸，用四个字概括一下，怎么概括比较好？ 　　学生回答：孤苦多病。 　　李密遭遇的第三个不幸是什么？ 　　学生齐读：既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。 这几句话，比较长，但句式相当整齐，语气通畅。我们再读一遍。 　　学生再次齐读。 　　李密的第三个不幸可以概括为？ 　　学生回答：内外无人。 　　李密的第四个不幸是什么？大家一起读出来。 　　学生齐读：而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。 　　这个不幸可以概括为？ 　　学生回答：刘婴疾病。 　　从上面的四个不幸中，我们可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照料他，而后来则是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孙二人的关系可以概括为？ 　　学生齐答：相依为命。（身世凄苦，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。） 　　板书：　　祖孙相依为命　　四种不幸 　　李密和祖母相依为命，这样的意思在第三段中也有照应，有强调。大家一起读出来，看看是哪些句子。 　　学生齐读：臣无祖母，无以至今