第三节 科学探究：电动机为什么会转动教案.docVIP

课题：第三节 电动机为什么会转动 课型：实验探究课 课时：2 一、教材分析 1、《电动机为什么会转动》一课选自沪科版初中九年级物理课本第十六章第三节，教学内容包括两部分：一是让学生经历安装模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构；二是了解磁场对通电导线和线圈的作用。三是了解直流电动机的工作原理。 2、本节课在这一章中的地位和作用：本节课是在学习了电生磁的基础上，进一步深入挖掘出磁场对通电导体产生力的作用，从而提出这一理论在人类生活的今天，它的实际应用——电动机，故其是本章内容的核心之一。 二、教学目标 知识与技能目标： 知道磁场对通电导体有作用力。知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关；知道通电线圈在磁场中转动的道理；知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能； 学会安装和制作简单的电动机；培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。 2、过程与方法： 一是探究磁场对电流的作用的过程。二是分析直流电动机的主要结构和工作原理。 3、情感态度与价值观： 让学生通过亲自的实验探究，体验科学的研究基本方法，培养学生科学探究的意识。 三、学情分析（手写） 四、教学策略(教学方法、教学手段。） 实验探究法（含模拟实验法），启发式教学法和借助幻灯法，除此，还有当堂练习法，演示法，问答法，控制变量法，分析概括和总结法等 五、教具准备 电池组若干（学生自备）,直流电动机模型9个,线圈一个以及教学用幻灯片，蹄形磁铁一个，电板几个 六、教学重点及难点 1、重点：观察通电导体、通电线圈在磁场中受力运动的过程；电动机的工作原理。 2.难点：理解电动机的工作原理。 七、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计） (一)、创设情境，引入新课 1、模拟各类电动机的声音，学生识别是什么用电器。师：电流通过做功可以转变为其它形式的能，比如电灯（电能－光能、热能）、电冰箱（电能－机械能），要使电能转变为机械能可以使用什么机器：电动机。那么生活中哪些用电器是用到了电动机的呢？（抽马俊、胥定丽）；（出示幻灯片）。 2、教师展示自己制作的电动机。同学们有没有想过：电动机为什么会转动呢？他的内部到底有些什么东西呢。 (二)、小组活动，观察电动机内部结构 1、学生打开桌子上的盒子，安装电动机，接通电源，使电动机转动，并观察各部件。 2、让学生说出各部分名称，教师补充。（出示幻灯片） 定子：由永久磁体或机壳组成。 转子：包括转子线圈和换向器，转子线圈嵌在铁芯上。 换向器：由几片铜片做成，与转子线圈连接，转子转动时，变换所接触的电刷，改变线圈中电流的方向。 电刷：固定在机壳上，与机外电源接线柱连接，转子转动时，换向器在电刷上滑动，与电源接通。 (三)、探究磁场对电流的作用 1、提出问题：为什么直流电动机的转通电以后，会发生转动？能否从电动机的构造上发现原因。如果把永磁体取出的话，在通电后，会不会发生转动？ 2、猜想： A:回顾奥斯特实验证明了什么： 通电导体周围存在磁场，并通过磁场使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用。 B:进一步启发学生逆向思索 磁体对电流有无力的作用呢？即磁体对通过其磁场电流有无力的作用呢？ 根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。 正是因为有力的作用，才发生转动。 下面我们通过实验来研究这个推断。 C:模拟探究磁场对电流的作用 。 教师出示幻灯片 学生观察后得到： 通电导体在磁场中受到力的作用要运动。 教师进一步启发：金属杆运动有个方向的问题，能否让很轻的金属杆向相反的方向运动呢？ 学生交流讨论、猜想。最后让学生总结磁场对电流产生的力的方向与哪些因素有关：电流方向和磁感线方向即磁场方向。（学生完成书上填空） (四)、电动机怎样转动 1、磁场对通电线圈的作用 ??? 教师进一步启发提问：应用上面的实验结论，我们来分析一个问题：如果把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，（教师取出自带的线圈）它的受力情况将是怎样的呢？? ?出示幻灯片，引导学生分析：通电时，线圈两条边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。 教师提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？用实物（可以是书本）来演示一下。 学生思考并请同学谈猜想（肖俊） 教师再演示实验：（将电动机上的电刷、换向器拆下，实质是线圈）后通电，让学生观察线圈的运动情况。 学生观察到线圈转动，教师讲授并指明：线圈转动正是因为两条边的导线受力方向相反，边说边在幻灯片出示两条边的受力方向。 ??? 提问：线圈为什么会停下来呢？ ??? 利用幻灯片让学生分析：由于两边受力方向相反，且在同一直线上，线圈在平衡力作用下保持平衡而静止。得到结论：通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。 教师提问：那有什么方法能够让线