2014-2015学年人教版必修三 《祝福》教案.docVIP

《祝福》教案 学科 语文 课型 新授课 时间： 年 月 日 课题 祝福 三 维 目 标 知识与技能 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。 体会并理解本文环境描写的作用。 过程与方法 整体感知，把握小说情节。重点理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。 情感态度 与价值观 准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 学 情 分 析 高一的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。 重 难 点 重点：体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 新 课 导 语 我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说-——《祝福》。 授 课 过 程 授课内容 学生活动 教师活动 时间设计 自主预习 1、走进作者：鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。 2、背景感知 《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。 3、祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。。 4文化常识：三纲五常、三从四德。 二、讲授新课 1、基础知识 寒暄（xuān ） 朱拓（tà） 烟霭（ǎi） 间（jiàn ）或　悚（sǒng ）然　不更gēng）事　谬（miù ）种 安分（fèn ） 俨（yǎn）然 　呜咽（yè） 尘芥（jiè堆 贺家墺（ào） 驯（xùn）熟 桌帏（wéi） 讪讪（shàn ）怔怔（zhèng） 渣滓（zǐ） 瞥（piē）见 拗（niù）不过 蹙(cù)缩 门槛( kǎn) 窈( yǎo ) 陷　歆享(xīn 牲醴( lǐ) 蹒跚( pán shán ) 草窠（kē） 窥（kuī ）探 2、人物形象 本文塑造了祥林嫂怎样的形象？请结合全文分析。（以三次人物肖像描写为本） 祥林嫂是封建社会一个备受压迫的农村劳动妇女，她勤劳能干、安分耐劳、勇于抗争却也麻木愚昧 3、环境描写 1）文章开头的环境描写有哪些作用？ 渲染了压抑沉闷的氛围，为故事的发生、人物的命运笼上了一层灰暗的色彩。 2)第二段对鲁四老爷书房的描写在文中起到了什么作用？ 暗示了鲁四老爷，保守、信封封建礼教的卫道士的形象。为下文悲剧的产生做铺垫。 3）文章结尾一段的环境描写有何作用？ 结尾处的景物描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了祝福的热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句，以乐衬悲，深化了旧社会封建礼教吃人的本质的主题，使结构更加严谨 。 4、思考祥林嫂悲剧的原因（从鲁四老爷、“我”、鲁镇等多方面考虑，不固定答案 阅读自主预习，勾画重点，识记内容 学生朗读，整理到错题集上，并且听写 引导学生从祥林嫂的身份定位、性格特点并与课文内容进行分析概括，并且学会从三次肖像描写中，体会祥林嫂相貌的变化。 学生分别从小说三要素,即：人物，环境，情节三个方面进行考虑；同时，结合小说主题对环境的作用进行全方位考虑。 学生进行讨论，整理答案 对材料外的内容进行补充 纠正发音，齐读两遍，强化记忆。 引导学生复习回顾人物分析的答题套路 讲解环境描写的作用，引导学生从如下七方面进行思考： ①交代故事发生的时间、地点。②为人物活动提供具体的背景。③渲染气氛。 ④烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。⑥奠定情感基调。⑦暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。 教师进行总结，归纳 5分钟 10分钟 10分钟 30分钟 15分钟 课 堂 小 结 小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习