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构建立体化教学资源库和教学平台全面推进《工程材料》教学改革 杨苹，冷永祥，陈俊英，高国庆，杨川，万国江，王进，邱慧 （西南交通大学材料科学与工程学院，四川成都，610031） 课程简介 一、存在的问题 1.内容多，学时少，教学内容缺乏有机的整合。 * 80年代，《金属材料及热处理》，85学时 2000年，《工程材料》，（金属材料、高分子材料、陶瓷材料、复合材料、材料力学性能、失效分析、选材、功能材料、表面工程技术）教学内容多，32学时 * 吸纳了新的内容，在内容布局上过于拘泥传统材料学的理论的完整性和逻辑性，造成了内容的膨胀与有限学时之间不可调和的矛盾。 一、存在的问题 一、存在的问题 一、存在的问题 二、改革措施 2.依托重点实验室,通过多种形式的工程实践方案，培养学生的知识应用能力与创新能力。 3.网上虚拟实验室与现实材料实验室相结合，组织有效的实践教学 * * 专业覆盖面：机械、工程力学 开课院系：材料学院 总课时：32学时 理论课时：30学时 试验学时：4学时（网上试验：2学时，综合试验：2学时） 其它实践环节：选作试验，工程实践 后续选修课程：工程材料2，失效分析，材料选择及应用 “工程材料”是高等院校机械类各专业的一门必修的技术基础课程。 前身: “金属材料材料及热处理”， 1985年 : “机械工程材料”， 90年代 : “工程材料”。 2. 学生知识应用能力、实践能力不足。 本课程是一门实践性很强的课程,不仅需要培养学生的实际操作能力，更需要培养学生对于课程基础知识的实际运用能力,没有有效的实践环节,就不可能真正实现对学生工程实践与创新能力的培养。 3. 教学试验设备陈旧、老化，设备台套数少，不适应高校扩招的要求。 课内实验是培养学生必不可少的教学环节，而实验内容的更新必须以先进的实验装备作保障。不能持续地改善实验室装备条件、提高实验装备的技术水平，就不能有效地更新实验内容，为开设新型设计型综合实验提供保障。 4.某些知识点抽象，传统教学方式教学效果不佳。 晶体结构、位错滑移等抽象概念以及很多实际的加工过程，传统的讲解方式费时费力且不够生动，学生难于理解、印象也不深，教学效果不佳。同时随着学生人数的增多，也需要建立更有效的答疑等辅导与交流方式。 1.改革课程理论教学内容体系 问题：内容的膨胀与有限学时之间不可调和的矛盾。 措施：从90年代中期起，以“材料实际应用（绪论提出问题）?性能要求（力学性能）?获得所需性能的途径（材料结构与性能关系，材料处理工艺）?材料选择与技术决策（材料选材及应用）”为教学主线，遵循“提出问题?解决问题的理论基础?基础理论的运用?解决问题”的科学的认识过程，重新整合教学内容，同时强化课程的目的性，大力充实选材内容。 　　 “提出问题——解决问题的理论基础——基础理论的运用——解决问题” 分析解决实际问题——选材与材料加工工艺路线的设计 基础理论的具体运用——归纳常用工程材料的应用特点 基础理论：材料结构与性能的关系、获得所需性能的途径 课程的切入点——以失效分析提出工程材料应用中的问题 第四篇 机械工程材料的合理选用 第三篇 常用工程材料 第二篇 材料的结构与性能控制 第一篇 工程材料概论 模块4 模块3 模块1 模块1 改革后的课程内容体系包括四大块内容： 第一篇 工程材料概论（包括材料与人类文明的发展、材料与工程创新、材料分类与材料性能）——教学目的：增进学生对工程材料的了解的同时，提出机械工程（设计、制造、使用）中与材料有关的各种问题； 第二篇 材料的结构与性能控制——教学目的：提出解决工程材料应用问题的理论基础：金属材料、高分子材料、陶瓷材料以及复合材料的结构与性能控制的基本原理、方法和有效途径； 第三篇 常用工程材料——教学目的：运用材料的结构与性能控制的基础理论（原理、方法、途径），介绍与归纳常用工程材料的应用特点； 第四篇 机械工程材料的合理选用——教学目的：了解材料选择与技术决策基础（原则、程序、判据、方法等），解决“机械零件选材及合理制订其加工工艺路线”这一机械工程中的实际应用问题。 教学内容及对应学时 讨论： （课外4学时） 失效事故后面的材料应用问题 如何通过热处理控制钢的结构与性能 与金属材料相比，陶瓷材料和高分子材料在应用中有何特点 典型零件选材与工艺路线设计 实验： （4学时） 材料力学性能 铁碳合金平衡组织 碳钢的常规热处理 常用铸铁的显微组织 常用有色金属的显微组织 工程材料综合开放实验 实验和讨论 （4学时） 选材方法 典型零件选材与工艺路线设计 机械工程材料应用* 金属材料 高分子材料 陶瓷材料 先进材料*（含功能材料） 第四篇 机械工程材料