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* 长春市绿园区宁静小学 马 娜 作品内容 作品中最出色的地方 作品名称 作品中需要改进的地方 《分桃子》教学实施计划 《分桃子》授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习者分析 学 习 目 标 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教 学 过 程 教学实施计划 学习活动评价表 重难点及解决措施 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查虚拟学习社区平台运行状态 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估 教学管理 能够积极参加讨论 会使用虚拟社区的基本功能 能够灵活使用IE浏览器 学生技能要求 IE 网页浏览器 虚拟学习社区平台 Web服务器系统 软件环境 教师机一台 Web服务器一台 连接网络的计算机，51台 技术设备 网络教室 教学环境 50人 学生人数 学校网络机房 上课地点 2011年10月31日，上午，8：00，第一节课 上课时间 小学二年数学 《分桃子》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教 学 实 施 计 划 本节课从“小猴分桃子”的情境入手，安排了第一个“分一分”的活动。 在分的过程中，使学生初步体验平均分的过程。平均分是一个生活中的常用语言，也可以用“同样多”“一样多”等代替。为了充分调动学生的好奇心与求知欲，用图片代替桃子进行操作，从而感知分的过程。 学 习 内 容 分 析 1课时 计划 学时 第三册 分桃子 章节名称 学科：数学 授课年级： 二年级 学校 ：宁静小学 教师姓名：马娜 教 学 设 计 学生对第二单元“乘法口诀”掌握的比较好，能较熟练的说出其得数，而“分一分与除法”是使学生会用乘法口诀求商，从而体会乘、除法的互逆关系。 学 习 者 分 析 情感、态度与价值观：通过情境创设，激发学生的好奇心和求知欲：让学生体验分的过程，感受数学与生活的密切联系，体验学习新知的乐趣。 过程与方法：让学生用学具代替实物进行操作，培养学生的动手能力和思考能力。 知识与技能：让学生通过“摆一摆”、“分一分”、“试一试”的活动，体会分的过程中出现的不同的情况，着重认识“平均分”的情况，为学习除法打下基础。 教 学 目 标 体会“同样多”、“一样多”、“平均分”的含义。 解决策略：小组探究，合作交流。练习。使学生在活动中进一步掌握平均分的意义 教学难点及 解决措施 学会“分一分“，并体会分的过程中出现的不同请况。解决策略：从学生熟悉的生活情境入手、通过自己动手分图片，小组合作交流 教学重点及 解决措施 引导学生通过独立思考和探究的方式学习；采取小组交流的方式进行学习。 依据的理论 这节课我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学的知识，去解决生活中实际性的问题，从而加深印象。 教 学 设 计 思 路 激发 兴趣 教师出示课件引导学生感受情境 课件 展示 初步 认识 平均分 创设 情境 平均分 使用 效果 使用 方式 媒体内容与形式 学习 水平 知识点 信息技术应用分析 创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。) 听故事思考 出示图片讲故事 5分钟 以故事的形式创设情境，揭示课题、 （一） 创设情境，提出问题 设计 意图 学生 活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学 环节 教 学 过 程 这样的教学遵循了学生的认知规律。动手操作“平均分”活动的设计，即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。最后，通过四人小组讨论、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。 1、摆一摆，根据老师要求摆卡片，分一分2、分一分，人小组合作，讨论交流 根据情境故事提出问题 15分钟 帮猴妈妈分桃子，体会平均分。 （二） 动手操作，体会平均分 ：创设玩＂分智慧星作业本＂的游戏，把全课推向高潮。让学生在玩 中学，学中玩。学生探寻多种分法的兴致浓烈。不仅有利于学生进一步抽象的理解＂平均分＂这一概念，又让学生体验解决问题的多样性。 思考，讨论分的方法 拿出