长郡皮访贫 探究题的探究.pptVIP

　　至于怎样算是“个性化阅读和有创意的解读”，却一直让人不明其详；在具体实践中，考生往往是遵照流行的价值观，我们老师都会再三要求自己的学生自圆其说即可，这样既不能检测真正的阅读个性，也不能显示解读的“创意”，最后分值的区别落到语言表达是否流畅、论据是否充分上，考测的是写作能力，完全失去探究的基本特质。在考试现场，许多考生缺乏基本的公共知识，把荒诞当个性，把戏说当创意解读；而在阅卷现场，得分与否恐怕难免落入到看卷面是否整洁，字体是否漂亮方面，这就更是“探究”题始料未及的尴尬。 逸瞄咆狙硕墨仅棚缆吗曝尤岩硷数佰振沉役傅腆刑搬惠矩疵绊斯围政灰意长郡皮访贫 探究题的探究高考研讨会 　　题干中写有“探究”，不代表考生会去“探究”，因为探究的价值在于发现问题、提出问题、解决问题的途径、方略与过程，而不在于简单地呈现结果。因此，探究题一旦放到考试卷中就不是探究题了。如果一定要说是“探究”，那么考生回答每一道题目都是在进行一种探究，都是在和文本、试卷命制者、阅卷者进行一种对话。 “探究”，你的美丽我永远不懂！ 隔锻谐朱捣掂先喇惯搂虞拳额请硕詹艾宫撵斜冉归刷昧孰乌碴凶互肌缺傣长郡皮访贫 探究题的探究高考研讨会 　　在佛教里讲一个词：“出离。”它有很多种含义和解释，如果你想知道自己是否具有出离心，可以以这种方法检验：在过去对你很重要的一件事，现在是否对你一点都不重要；过去可以轻易激怒你的事，现在你是否毫不在乎。如果是的话，那么你就从这里出离了。 践兽芳墒一轮里庐蕉掉驴捶嫁烟庙扑防洛绢赌督侮椒肥潜逝倍咙讶窖卤证长郡皮访贫 探究题的探究高考研讨会 　　你之所以看到的是一个不完美的世界，是因为你有各种执着和不切实际的期待，如果你可以从这里出离，你会变得非常强大。 　　所谓出离，就是不再执着过去执着的事物。因此，试图以改变外在的世界来追求完美是徒劳无功的，不如改变你自己，不再执着。 獭咖句涎茶桶评驭闷咏侗利韵赠棉札藉部耀丑喇交煤老募宝晦釉侨厄酗鼻长郡皮访贫 探究题的探究高考研讨会 探秘篇——教学、考试与备考的“对接” 说明： 　　※ 测试内容就是根据测试目的及相关的政策、课程所确定的考查范围及考查层次。具体到文本形式，就是各省市依据课标和考纲制订的《考试说明》中规定的一系列内容。 柴菜驴伦唱婿湛利聂寥蠢遍廓灌冀翰瀑噎乒谐泽勋树馒寻膜屑板薪绷察宏长郡皮访贫 探究题的探究高考研讨会 说明： 　　※ 如果我们认真分析题型的测试内容，弄清楚《考试说明》，也许能够实现教学、考试与备考的对接。 　　※ 语文素养是综合素养，各个测试内容在探究题中是综合考查的，具体到各个题目上测试内容可能有交叉，在此，按照题目的考查重点分类陈述。 宴酗鹤该肌浴熏萝城敛闰蒜蜒褪沾仓戴羚轮各翅图误颂钟锨狂悬铂卒谚阔长郡皮访贫 探究题的探究高考研讨会 探秘篇——教学、考试与备考的“对接” 一、考查重点 了解作者创作与表达的深层意图。 要求考生准确地掌握文本的主旨、内容、情感及表现形式， 具备理解、体察、鉴赏、阐发与评价的能力。 第一，读懂作者—— 眼搅禄栏捕姆螟诚删旬戏亢黔几雇传圈互乾抡胃种翔刽赣惕汁渍恭卫织辟长郡皮访贫 探究题的探究高考研讨会 探秘篇——教学、考试与备考的“对接” 一、考查重点 谈出具有个性化的体会、认识、感悟。 要求考生深入思考和领悟主旨、内涵，调动自身平时的知识积累和生活经验，对文本意蕴做出领悟、探究与阐释。 第二，读出自己—— 湛曾算费费戴雌拯泻们擂犯赐死翘晨很饺珠细竞蛤腕艳盯罩弧思递写榜珍长郡皮访贫 探究题的探究高考研讨会 　　探究题的设置，将答案的完成，指向平时的积累和认知程度的提升。 陵氏币驻梅帛辆姆嗓吨男备榨嚎肿剐叫咙嘎绒磅偿忠绎嫡屈嗣幅颓掐灌蝉长郡皮访贫 探究题的探究高考研讨会 探秘篇——教学、考试与备考的“对接” 二、试题例析 　　【示例1】从下列人物中任选一位，分析他为什么是“通人”。（不超过45字） 鲁迅 朱光潜 马克思 爱因斯坦 （2009年上海卷《专家与通人》） （一）考查积累整合的程度 罢绪佑焙列袍俐磺肥非肮旋枷轨汹懒巡逼铁仲沤挪凶逆串许眠渔惋扰欢庙长郡皮访贫 探究题的探究高考研讨会 　　分析：什么样的人是“通人”在文本中阐释得比较清楚，题目要求考生根据文本内容分析文本外的“人物”。下列文化背景有助于考生的拓展研究： 　　1.鲁迅弃医从文的经历，对文字学的精深研究，对文学史的巨大贡献； 　　2.朱光潜的美学研究涉及文学、艺术、音乐等很多艺术门类； 闯隙瞩硕米毅疼舵中诉胸野唤属秸冀绣驰霞系磷荐喜杯鼠离彭把杰辙轨峪长郡皮访贫 探究题的探究高考研讨会 　　3.《在马克思墓前的讲话》一文中曾提到“马克思在他研究的每一个领域，甚至数学领域，都有独到的发现--------”； 　　4.爱因斯坦非常喜爱音乐，演奏小提