2017年度年人教版本高中语文必修一（记梁任公先生的一次演讲）导学案3.docVIP

第三单元 9　记梁任公先生的一次演讲 问题导学 1．梁任公讲到《桃花扇》竟“痛哭流涕”，讲到杜甫的诗又“张口大笑”，这是为什么？这体现了他怎样的思想感情？ 2．本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？ 3．作者对梁任公先生的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ 4．作者对梁任公先生的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。赏析下列句子，体会这种情感。 （1）读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。 （2）然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！” 自主探究 作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（《文学讲话》）你对这种主张有什么看法？ 思维激活：先要读懂这些话，它们强调的重点是文章要短不要长。为了强调自己的主张，用了同义反复的写法。 文法导析 1．细节描写，典型成功 作者回忆梁任公演讲能抓住一些典型细节来展示主人公，因此让人回味无穷。如“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健……光芒四射”通过肖像、衣着、神态等细节描写，描绘出了一位充满活力、神采奕奕的学者形象。还有梁氏独特的开场白，堪称经典。 接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到“成本大套”地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下“手之舞之足之蹈之”“痛哭流涕而不能自已”，又“张口大笑”“大汗淋漓”，动作描写，可见一斑。 2．对比手法 篇首说明青年学子对先生景仰的缘由，用了“倒不是因为……也不是因为……实在是因为……”，借青史威名尚不能同学术文章相比肩，于鲜明的对照中衬托出他的博大精深；同时以“显宦”“叱咤风云的人物”来比照，强化他的不同凡响。此外，还以直接听讲演和读这篇讲演稿趣味上的差别，以及先生“笔锋常带情感”与他在言谈讲演中所带情感的悬殊，突出这次讲演的声情并茂。充分地运用多层次、多方面的对比，使得人物形象呼之欲出。 3．整句与散句结合使用 本文中的整句几乎随处可见，如第一段中“倒不是……也不是……实在是……”一处，第三段中“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”一处，第六段中“有情节，有背景，有人物，有情感”一处，“但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫……”一处。在整句与散句的结合使用中，文章或急或缓，节奏变换流畅，有很强的艺术感染力，形成了典雅的风格。 技法导练 导练目标 请运用细节描写，写一个300字左右的片段，表现一个人或一件事。 素材积淀 话题集锦 （1）先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 这则素材可应用于______________等话题中。 （2）梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。……那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 这则素材可应用于______________等话题中。 佳作片段 心忧天下就要像曹操一样“烈士暮年，壮心不已”；心忧天下就要像顾炎武一样“天下兴亡，匹夫有责”；心忧天下就要像杜甫一样“戎马关山北，凭轩涕泗流”。 儒家认为“达则兼济天下，穷则独善其身”，杜甫且不是。即使是“吾庐独破受冻死亦足”，即使是挨饿到不得不走他乡，也要叮嘱亲朋，不要筑篱为难老妪。虽然自己好友李白、孟浩然一一离弃先后故去，然而“戎马关山北，凭轩涕泗流”的他想到的仍是干戈扰攘的苦难时代。在一年将近之时他忧心如焚的仍是百姓。岁云幕矣，思何如哉，他生命的残焰即将熄灭，却仍系天下苍生，这是多么高远博大的胸襟，可是唐玄宗看不到，他眼里只有杨玉环，然而这磨灭不了一颗心忧天下的心。 古来圣贤皆寂寞，唯有心忧天下的人方能留名于青史之上，永活在百姓心中。有在零丁洋里叹零丁丹心照汗青的文天祥，有醉里挑灯看剑仍想梦回到沙场去收复关山五十州的稼轩，有举世皆浊我独清至今还在汨罗江底心忧天下的五闾大夫，还有躺在床上痛苦地呻吟着不见九州同，在弥留之际仍嘱儿子“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的陆游。一个个不朽的灵魂，他们一千年不死，死后一千年不倒。翻开历史篇章，在舞台中央站着的不是君王，而是毅然挺立的他们，只因他们心忧天下！[问题导学] 1．提示：讲到《桃花扇》想必他联想到的是自己的国家