美国ABET的工程专业鉴定新进展[J].docVIP

期刊文献 PAGE The ABET Professional Accreditation of Engineering Programs in the USA 美国ABET的工程专业鉴定新进展 （附ABET“工程专业鉴定准则”） 毕家驹 摘 要：美国工程与技术鉴定委员会（Accreditation Board for Engineering and Technology, ABET）是一个独立于政府之外的民间组织。它的主要工作之一是为全国的工程教育制订专业鉴定政策、准则和程序，统管鉴定工作，并授予专业鉴定合格资格。 ABET的专业鉴定得到美国教育部、各州专业工程师注册机构、以及全美高等教育鉴定机构的民间领导组织—高等教育鉴定委员会（Council for Higher Education Accreditation, CHEA）的承认。所以，可以说ABET是得到美国官方和非官方机构承认，得到美国高教界和工程界的广泛认可和支持的全国唯一的工程教育专业鉴定机构。它的专业鉴定具有不可忽视的权威性。ABET又是华盛顿协议(Washington Accord)的6个发起工程组织之一，这意味着它的专业鉴定已获得广泛的国际承认。 本文主要论述ABET的作用和地位，体制和组织，它对全国工程教育的质量管理，以及ABET专业鉴定工作的特色和最新进展等。本文还以ABET的情况为例，分析工程学位教育应建立怎样的质量保证体系，才便于获得国际互相承认。 关键词：工程教育；教育评估；工程专业鉴定；工程专业认证；ABET ABET的作用和地位 工程与技术鉴定委员会是美国最具权威的专业鉴定（professional accreditation, 也译认证）机构之一。ABET 70多年来一直为大学和学院中工程、技术、计算科学和应用科学领域内的专业提供质量保证，它的主要工作是为各相应专业点进行专业鉴定，让考生和家长知道哪些专业点是符合合格标准的；帮助各工学院的院长、管理人员和教师正确评价本专业点的强项和弱点何在，以及如何改进；使雇主知晓哪些专业点的毕业生是为专业执业作好准备的；使纳税人清楚他们的钱用得适得其所；也使公众放心毕业生会为他们的公共卫生和安全着想。 工程教育的专业鉴定同时又是工程师注册制度的一个重要组成部分。美国工程师注册制度规定的专业工程师注册条件主要包括：大学教育、资格考试、和专业工作经验三个方面。而大学教育指的主要是经过ABET鉴定认可的四年制工程学士学位教育。 ABET成立于1932年。从1936年开始实施工程专业鉴定的第一例。十年以后专业鉴定扩大到工程技术专业。1980年以后，又增加了对计算科学和应用科学的专业鉴定。目前，ABET负责对全国近500所高等学校的2700多个专业点进行专业鉴定。每年来自各会员学会的1500多名志愿者积极参与鉴定工作的方方面面。 ABET近年来的一大贡献就是推出“工程准则2000”（Engineering Criteria 2000, EC2000）。这是ABET经过近十年的准备，在1997年开始采用的。这在当时无疑是对鉴定准则的革命性变革。它的精华在于准则的焦点放在学生“学到了什么”，而不像以往强调的是学校 “教了什么”。新准则改变了旧准则的僵硬性，使得专业可以放手改革而不受准则的抑制。它要求学校和专业按照事先制定的使命和目标，不间断地改进质量。它鼓励对学生成绩使用新的评价方法。现在EC 2000 的精神已经体现在ABET各学科的鉴定准则之中。随后ABET又开展了长期的研究，以评定这种鉴定精神和实践的得失。并作进一步的改进。 在国际上，ABET近年来一反以往的冷漠态度，力争在工程、技术、计算科学和应用科学领域内的质量保证方面雄据全球领导地位，向各国鉴定机构和高校推销EC鉴定精神，为全球范围的教育发展和进步提供美式咨询，激励和推动全球性的教育改革。ABET已经或正在做的有：成功地签订了“华盛顿协议”，与英国、爱尔兰、加拿大、澳大利亚、新西兰、南非、中国香港等互认工程专业鉴定的结论和相应专业点颁发的学位，以利工程教育的国际化和工程人员包括学生的全球流动。推行了“基本等效评估（substantial equivalency evaluation）”,为没有全国性专业鉴定机构国家的相关专业点进行评估，用ABET准则衡量其质量与水准。ABET还设立了“学历评估(educational credentials evaluation)”部，为学生个人作学历评估，以确定其学历与ABET准则的异同，以便在美国深造或就业。ABET经常举办各种会议和其它学术活动，吸引国内外有关校、院、系领导、教师和工程人员参加，以提高对鉴定的认识，促进鉴定工作，提高教学质量。 。 2．ABET的体制和组织 ABET是一个会员制的机构，是30