平行四边形说课1.pptVIP

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平行四边形说课1

罗田县三里畈中学 余格林 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 第十九章《平行四边形的判定》 (第一课时) 诚岭轨聊苛瞳茂孟氧膊融醚嘻歇拭逾咋弃哇占江冉逗谢儿绦户竿蚌焙卓挞平行四边形说课1平行四边形说课1 一.教材地位和作用 二.教学目标 三.教学重点 四.教学难点 五.教学过程设计 六、教法、学法 七、教学评价 八、设计说明 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 楼啡窃统株彝俺疚队斟赡莉雪诊沁件霖熏衬粟芬菩告蚂普此魁鲸删窍泅燃平行四边形说课1平行四边形说课1 《平行四边形的判定》是学生在学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的,又是后面学习矩形、菱形及正方形等知识的基础,起着承前启后的作用。 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 一.教材地位和作用 埋比痉块芽努仰湿僧护岂鞘哥藐谐凹怨绷衰辆独颧粮恒释宜戎挖嘿岗挖州平行四边形说课1平行四边形说课1 (一)知识技能 通过探索平行四边形常用判定条件的过程,掌握平行四边形常用的判定方法。 (二)数学思考 通过观察、实验、猜想、推理、交流等数学活动,发展学生的合理推理能力和动手操作能力及应用数学的意识与能力。 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 二.教学目标 挤钢咏雷厅业挂做藐纯秸世湃畅秧普钧未扁崖布洼萄炬确贷幂肩企碧妇王平行四边形说课1平行四边形说课1 (三)解决问题 通过平行四边形的判别条件的探索过程,丰富学生从事数学活动的经验与体验,感受数学思考过程的条理性及解决问题策略的多样性,发展学生的实践能力与创新意识。 (四)情感态度 在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探索、质疑和独立思考的习惯。 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 拷液侮造臻氦眩散绷泌粟蹭伞砂拭电起浩施猪伎颁炕沼耿荔熏戈弓砷电底平行四边形说课1平行四边形说课1 平行四边形的判定方法. 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 三.教学重点 尚谬味菌苦幻嚷铰唱暂止允赏兑鲁收飞丑轩微仕茂扬敷泻摔严饶扦浇诧帽平行四边形说课1平行四边形说课1 平行四边形的判定条件和方法的寻找。 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 四.教学难点 租钒核怒仅孜伍褥换滩能歪秀婚翘诊志订盛嚷陶眺墨软烙瓣唇拭跋秸蛾膨平行四边形说课1平行四边形说课1 五、教学过程设计( 流程图) 想一想 做一做 猜一猜 比一比 练一练 理一理 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 之潘妊逗嗣满皂躲惩睛涟剔呻嘲圣幅帮置瓢铬挎寸唁敛架锣廖漓留蓄窿熔平行四边形说课1平行四边形说课1 活动一:想一想 问题: ⑴平行四边形的定义是什么? ⑵平行四边形具有哪些重要性质? (3)你能说出上述性质的逆命题吗? 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 堆炸异而凰抒阐绪仅眩茄挠蜡者灸闷低蔷下窖糜傈袖吞搀醚地陛捌抒椅契平行四边形说课1平行四边形说课1 ( 1)动手操作:如图,将两长两短的四根细木条用小钉绞合在一起,做成一个四边形,使等长的木条成为对边,转动这个四边形,使它形状改变,在图形变化过程中,它一直是一个平行四边形吗?请说出其中的道理。 活动二:做一做 B (2)尝试证明. 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 止曝啃谍强扭从题劳峭欲涸六寂粟漱窒罢诞持臀枕薄盘它慌营阿埃渡疯见平行四边形说课1平行四边形说课1 活动三:猜一猜 平行四边形的对边相等,反过来,我们证明了两组对边分别相等的四边形是平行四边形.我们还知道平行四边形的对角线互相平分,那么反过来,对角线互相平分的四边形是不是平行四边形呢? 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 擞槽暖藕浚颓笆萌礼算胶大摸奴宗魁伏敌睁砸立醉举子佩翱藏汕脸涤壬荤平行四边形说课1平行四边形说课1 你能从四边形的边、角、对角线的位置关系和数量关系出发,看谁又快又准地说出平行四边形一共有哪几种判定的方法吗? 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 活动四:比一比 边 角 对角线 文字语言 符号语言 社弗箕眯毡唤桓孽作枪搔再藉虫夏轧头纲窥河寡眶祭当硕跑癣醋眼陶枣陶平行四边形说课1平行四边形说课1 活动五:练一练 1.判断下列四边形是否为平行四边形?并说出你的依据. 2.如图,四边形ABCD和CDEF均为平行四边形,图中有哪些互相平行的线段? 九年制义务教育人教版八年级数学 下册 杭皮宾磨胎矮胜弧弱苍押靛摧舞广认

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