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快乐 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语交际 新大纲在 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语训练上提出了这样的要求：“要利用 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语 HYPERLINK / \t _blank 交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语交际能力。” 说到学生 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语能力的培养，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说， HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性，而对于农村低段的小学生来说，这似乎更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自己的教学实践谈谈对 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语交际教学的几点体会： 一、利用 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学的各个环节有意识地培养学生的 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语交际能力 利用 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材训练低年级学生的 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语交际是行之有效的办法。刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范。因此，在学生刚入学学习 HYPERLINK /Xxyw/Py/ \t _blank 拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。ye爷，爷爷在家里给我讲故事。ye猪，森林里有许多野猪。树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌握了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学 HYPERLINK /Xxyw/Py/ \t _blank 拼音。 在识字教学中训练 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。 在 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读教学中训练学生 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语交际，主要是 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师通过描述课文与学生的“对话”， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师与课本，课文与学生，学生与 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师这三者的交际。如《坐井观天》这篇课文，既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语交际的好 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生一个极大的想象空间。 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师根据这段话设计相关训练，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比如，让学生想一想，说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢？如果跳出来的话，它会看到些什么呢？又会说些什么呢？在 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从孩子心底流露，真令人欣喜。低年级学生以想象见长，给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t _blank 口语交际能