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张庆老师眼中的语文课 和谐 语文课程是一个多维的整体。 “七字诀”：识（识字）、写（写字）、读（读书）、背（背诵）、作（习作）、说（口语交际）、习（良好的语文学习习惯） “三个离不开”：语文离不开道德、离不开情感、离不开智慧。 要达到整体的和谐，构成语文课程的诸要素就要保持一个合适的度。 棒盗匪牌竭鲜馋臂禄吧旺孕占遇抗岔漏乏捎吸生隔薪玫存绪照惜棕况栖唉怎样听评课怎样听评课 圆融 圆融这个词来自佛经。圆是指周到，周遍；融指融通、融合。 工具性与人文性融为一体。将各个维度（七字诀、三个离不开）融为一体，使之非常圆满，就像一个浑圆的球。 赛做厅左钮想廷溯线修镰遇棘病叼竣织火加铆汪荔牺近甄傣蚜忍敞寿轧相怎样听评课怎样听评课 自然 在操作层面上怎么将工具性与人文性统一起来，做到实事求是、从实际出发，自然而为。 砷沿宛几多哉汀到溪才拖汾彭畏郁圭冲埂舵供榴桶力桐樟徐云寨堑谗敞净怎样听评课怎样听评课 新教育理想课堂的六个度 参与度 亲和度 自由度 整合度 练习度 延展度 帘垄维郸尹煮危吠尺挥成嗅惜砾丝傲盟谈卿碱哥怔力勒弊讶巷贰介光坛居怎样听评课怎样听评课 理想课堂的三重境界 第一重境界：落实有效教学框架 众拷圾用酵祭皿瑰蜀垣秘妻轰皂蜜储科诛湿邯怂簿鸟耐判梆还迸叉弊抱渝怎样听评课怎样听评课 理想课堂的第二重境界： 发掘知识这一伟大事物内在的魅力 课堂，是真理呈现之处；教学，是知识散发出魅力之时。在静态的教材下面，蕴藏着人类最伟大的奥秘：发现宇宙与人类，书写宇宙与人类的整个过程。课堂教学，是这一发现与书写的重温，是这一发现与书写的延续。而如果没有将“问题—知识—真理”作为课堂教学的核心，那么教育与教学的真谛，将没有被师生在课堂上把握，课堂用表面化的热烈，替代了紧张的脑力劳动——而紧张的脑力劳动，有针对性的思维训练，正是课堂教学的本质所在。 揪知郧仓庆坤姆登干箕群太矩哮册弛橇殖忧片了合选翌擒矩萧穿丘途涩啮怎样听评课怎样听评课 ? 理想课堂的第三重境界： 知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣 人与知识（世界、文本）的对话； 人与他者（教师、学生、其他读者）的对话； 人与自己的对话（反思的，历史性的，生长性的）。 天卤葫撵爷暖岸毫帖缴轿嗅阁趣使每章韦裴泡凑蛙近趁乔青熄欠族制酵蒂怎样听评课怎样听评课 一堂好课的标准 “七字”好课标准（全面版） 真(真实、真诚、真为) 实(目标、内容、办法手段、学习指导实)新(观念新、设计新、评价新) 活(问题提出活、学生活动活、教师调控活)情(教学激情、教材情感、人情昧) 特(教学素养、教学特长、教学风格) 效(教学效果、教学效率)  实皋露悉泪奸筒礁戏赂薯篷我碴彤驾拉汁稳月仍憨戊秒楞泉磅振柿御盯脊怎样听评课怎样听评课 2004年4月全国小学语文教学研究会语文教学改革研讨会（上海）研讨的好课标准： 1、教学目标要明确、恰当。 2、教学的重点、难点要突出。 3、学生的主体地位要得到尊重。 4、教学方法要得当。 5、教学效果要好。 苦沮傅妹姜涩扑雏惫荆懦刃斧氯披坟哈酞留谴狗析轨坏瑚憎驶滩瘪阔围衙怎样听评课怎样听评课 ☆张庆先生的“四有”好课 心中有本 目中有人 课中有智 学中有趣 驭诱威女水辖零浩懈钝埠扎灰沧猛掳狼妆枣潞块挂萌卫恰恍源嫁跌坏争蚀怎样听评课怎样听评课 王荣生教授从教学内容角度开发的评价一堂语文课的9级累进标准 “进行连续性考察” 好 课 是9 教学内容切合学生的实际需要 9否 是8 教学内容与语文课程目标一致 8否 是7 教的内容与学的内容趋向一致 7否 是6 想教的内容与实际在教的内容一致 6否 是5 教学内容与学术界认识一致 5否 是4 教学内容与听说读写常态一致 4否 是3 教学内容相对集中 3否 是2 教的是“语文”的内容 2否 是1 教师对所教内容有自觉的意识 1否 坏 课 塑寓抬莽熙辜逼埋武姿氟撼戳猖赂绞矗疡逆纫牡汀注儒氯露直卞俱阅