教学片断一.docVIP

教学步骤 及 时间安排 教师活动 学生活动 一、 再 现 情 景 质 疑 导 入 二 理 解 规 则 获 得 启 示 三 写 作 练 笔 确 立 规 则 四 布 置 作 业 内 化 规 则 1、导入： 同学们，还记得那个宁静的夜晚，小詹姆斯和父亲钓到的那条大鲈鱼吗？还记得他又万般不舍的放掉了他吗？这一钓一放间，小詹姆斯收获了什么呢？今天，让我们再次走进《钓鱼的启示》板书课题。 2、首先我们来快速浏览，回忆这是一个怎样的故事？ 师：恩，你能抓住六要素概括，非常好。上节课我们还练习了串联重点词概括课文内容的方法，谁能串联这三个重点词“悲哀 诱惑 骄傲”概括课文内容？（2人）看来同学们很聪明，学得真快。 3、质疑： 可就是这样一件小事，可却成为詹姆斯一生的骄傲！（板书）他到底明白了什么呢？谁能用书中的话说说？ 评价：你说得对，可下次能分辨清老师的问题会更好，谁再来用书中的话说说？/你找的真准确，一定认真的阅读了课文。大家找到了吗？（ppt）我们都来读读这句话，同学们，这句话你明白吗？有什么问题吗？ 4、听了大家的理解和质疑，老师发现我们的关注点都集中在了一个“难”字上！正是因为难。儿子和爸爸争执了起来，父亲和儿子的态度各是什么呢？从那看出来的.出示（6-9段） 儿子：不舍 父亲：坚定 老师找两名学生读读，读出二人截然不同的态度。。。， 读得很投入,让人身临其境.多读几遍读出二人截然相反的态度。 是啊，詹姆士大声的抗议？什么是大声的抗议？如果你是詹姆斯，你会怎样抗议呢？加上你的表情、动作、语气再来读读这段对话？ 再找1组读读，读出他的吃惊与的反抗。其实,我们都知道，这个时候詹姆斯到底该不该把鱼放掉？为什么呢？是啊，要遵守规则啊！其实詹姆斯也明白，可从他大声的抗议中我们知道放掉这条鱼很难，今天，我们就来细细品读，体会遵守规则不是简单的对于错! 品读课文 自读提示： 1.默读课文2-12自然段，边读边思考詹姆斯不舍得放钓大鱼的原因是什么？ 2.圈出出重点词语，体会并批注自己的感受。 3.试着读出自己的体会。 好！谁来说说你画的语句，谈谈自己的理解。 （1）难放原因： 难钓 ※两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。 1.想象自己就是詹姆斯，在两小时遛鱼的过程，你可能会遇到哪些困难？ 两小时：是多久呢？谁能打个比方？ 教师：如果一节课40分钟，两小时就是3节课连着上；如果一分钟慢跑200米，两小时就慢跑24000米，那么，这2小时，对于小小的詹姆斯究竟意味着什么呢？学生说（坚持不懈、毫不放松、斗智斗勇） 是啊，这短短的两小时却又是那么漫长、那么艰难，钓大鲈鱼多难啊！（手指难） 再读读 抓（时间）重点词读 好方法 终于：程度词，多难啊！带着你的体会读读吧！ 筋疲力尽：什么意思呢？一点力气都没有，说明詹姆斯飞了很大的力气！带着你的体会读读吧！ 2、自己试着读读，读出自己的理解？ 你读出了他的艰苦、你读出了他的坚持、你读出了他的喜悦。。。 老师听出来，你还重读了这个词呢？ 散度 指读 度给同桌听 鱼大 师：大家都知道越难得到的，就越是不舍得放掉啊！（板书）詹姆斯不舍得放钓大鱼还有什么原因呢？ ※詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见过的最大的鱼。 1.对比：普通鲈鱼——10公斤大鱼，你的体重是多少呢？哦！是你体重的一半啊？3分之1啊，如果你是詹姆斯，你自己亲手调到这样一条大鱼什么心情呢？带到句子中自己读读，读出你的感受？谁来读读？读给你的同桌听。 无人知晓 这么大个的鲈鱼，这么难钓的鱼，多少人都钓不上来，更等不到这样的好机会啊！更何况他是在什么样的环境下钓到鱼呢？ 月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也没有一个人会知道这件事。 说你能找到这句话嘟嘟吗？谁能带着自己的体会再读读这句话？你为什么抓住这几个词重点读？体会到什么？带着自己的体会都来读读，谁能通过自己的读让大家都体会到这无人知晓的环境。 悲哀放鱼 4、教师引读句子。 没有一个人知道，詹姆斯面对自己的战利品如此自豪，，他本可以向自己的小伙伴炫耀、可以赢得所有人羡慕、赞誉的眼神，更可以证明自己高吵的钓鱼技巧，他多么兴奋多么迫不及待的告诉大家。。。可就在这时，爸爸让他放钓大鱼，詹姆斯大声说:“爸爸！”“你还会钓到别的鱼的。” “可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”，面对爸爸坚定地态度，詹姆斯又是怎样放鱼的？你体会到什么呢，带着自己的体会自己读读？ 无奈的读？ 挣扎的毒？伤心的毒？悲哀的读？ 放掉大鱼为什么会这样难呢？这个简单的对与错的问题他应该知道啊！看来呀！读启示！ 5、解决骄傲 34年过去了，詹姆斯已由放掉大鱼的悲哀变为了骄傲？为什么呢？ 仅仅是他那次遵守了规则吗？我们读读这段话：“詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条 大于却经