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《散落的钞票》教学设计 一、复习导入新课： 1、这节课我们继续学习金钱主题单元《散落的钞票》，和老师一起书写课题，齐读课题。 2、上节课我们已经初读了课文，大概了解了课文的内容。谁来说说，课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序叙述的？（掉钱——捡钱——护钱——交钱）你能用文中的一个词来概括众人的行为吗？拾金不昧是什么意思？（ “拾金不昧”就是拾到钱财不藏起来占为己有。） 过渡：如果说学习是航行，那么目标就是航向。 请看本节课的教学目标： 二、出示学习目标: 1、读懂课文内容，体会文中人物的心情。2、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。3、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚，树立正确的金钱观。 过渡：下面让我们共同走进这个真实而感人的故事当中去切身感受吧。请同学们打开课本到102页 三、出示自学提示： 1、自学课文第三自然段，用“—”划出令你感动的句子，并在旁边做批注。 2、把感受最深的句子有感情地读一读。 四、品读感悟 学习第三自然段 下面同学们开始汇报： 出示：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！” 生：我从这句话体会出事情发生得很突然。 师：你从哪个词体会出来的？ 生：突然。 师：来，把你的感受送入句中。 是啊！这么多的钞票呀，太让人难以想像了，再读。太让人惊讶了，再读。（烘托气氛，指导读出味道。）2、出示：他拍打车门大喊大叫，可是列车已经启动、加速、转眼间呼啸而去。 生：我从“大喊大叫”体会出丢钱人万分焦急，“呼啸”一词写出车速很快。 师：想象这散落的钞票可能是怎么来的？这笔钱要用来干什么？ 　　此时，这位失主的心情你能体会出来吗？ （ 出示填空）：他（ ）拍打车门大喊大叫。————体会人物心理：焦急地、满是眼泪地，绝望地、无助地。好，把我们的感受送入这句话中。 3、文章无声人有声，看着远去的站台，看着那一地散落的钞票，请你，同学们，来帮他喊，帮他叫—— （板书：掉钱） 4、是的，此时此刻，丢钱人的心中满是焦虑，这么多的钱哪，也许是他一年辛辛苦苦积攒的血汗钱呀，眼睁睁地看它散落一地，他怎能不——；这一地散落的钞票，也许就是用来拯救一个快要消失的生命，他怎能不—— 过渡：可是，列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。怎么办？面对这从天而降的钞票，站台上的人们又是如何面对的。请大家来合作学习： 学习第四、五自然段 （一）出示合作探究一： 　 （1）、默读课文第4、5自然段，想一想哪些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“———”划出来，并在旁边批注感受。 (2)、在小组内发表个人见解，相互补充完善。 过渡：读书、思考、批注、交流这是非常好的学习习惯，相信你们一定有不少收获，下面我们来交流。 （二）学生汇报交流 1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。 　师：从文中的哪些语句中体会到的？ 　　　一个女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！” 师：此时，女服务员的心情怎么样？（焦急）哪些词最能体现她此刻的心情？ 师: 孩子们，我们再设身处地地想一想，女服务员当时面临的是什么样的场面呢？能不能从第四自然段中找到描写当时场面的句子？ 生：站台乱起来了，人们追逐着散落的钞票。 师：用一个词来形容？（混乱） 在这样混乱的场面下，女服务员有很多的选择？她可以？她可以？ 但她的选择是什么？ 这是一位怎样的服务员呢？ 生：这是一位敢于负责的服务员； 生：是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员； 生：还是一位敢于主持正义的服务员。 生：是一位遇事能沉着冷静的服务员. 师小结：正是她——在关键时刻，挺身而出，才使得站台虽已混乱，钞票虽已散乱，但是大家的心没有乱。让我们把体会送到句子当中，用读来还原这样一位值得我们尊敬的女服务员。 师指导读： 　　这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）。这是一位负有责任心和爱心的女服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）。这是一位沉着镇定的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）。这时一位急旅客所急，为旅客着想的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）。 2、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？ 　生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。 　师：从文中的哪些语句中体会到的？ 　出示：我捡到一张，交给服务员。 　　 立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。 师：“眼疾手快”形容？（形容做事机警敏捷） 立明为什么眼疾手快？ 生：因为他很在乎钱。 师:是啊，联系课文第一自然段我们了解到立明家里经济比较困难，很需要钱，他很在乎钱，但他却能做到不贪钱，拾金不昧，见到钱就迅速