美学讲座06.ppt.ppt

尧斯的观点： 尧斯把文学史看成“读者的文学史”，“文学作品 从根本上讲是注定为这种接受者而创作的”，读者 “并不是被动的因素，不是单纯作反映的环节，本身 便是一种创造历史的的力量。” 尧斯举了一个例子： 费陀的《芬妮》 福楼拜的《包法利夫人》 “空白”理论 好的艺术作品应该具有结构上的“空白”， 它存在于情节、对话、生活场景、人物 性格、心里描写等方面， 这些“空白”所 造成的作品的许多不确定性，它们召唤 着读者以创造性想象去填补。  诗歌化静为动的手法 诗歌化静为动的手法 宋代 黄庭坚 读陶诗， “血气方刚时，读此如嚼枯木” 阅历较大时读， “不但不枯，而且不尽平淡。 晋 陶渊明 艺术活动 艺术创作 艺术欣赏 艺术作品 二.欣赏是一种创造 以前的文学理论对艺术接受的研究： 接受美学改变了研究的重点： 即把艺术欣赏，读者对艺术的接受放到 了中心地位。 诞生于20世纪60年代 德国 代表人物：尧斯 伊瑟尔 主要特点：把艺术欣赏，即读者 对艺术作品的接受，提到中心的 地位。 艺术活动 艺术创作 艺术欣赏 艺术作品 接受美学 伊瑟尔的观点 读者需要付出创造性劳动—— 再造 再现 一千个读者就又一千个哈姆雷特 艺 术 欣 赏 客观性： 艺术作品的章句段落，形式色彩 等都是固定不变的，为欣赏者指定 了方向，让他们的欣赏活动再这个 方向上展开。事实上，艺术作品的 这种客观的结构或者组织，为欣赏 和理解的主观性规定了界限。 主观性： 艺术作品结构中所表明的途径无论 多么明显，欣赏者都不可能与作者 的意图毫厘不差，而是带着个人的 某种经验去感受作品。艺术形象越 复杂，各种人物性格越是多样，读 者的领会、理解和评价间的差异就 越大 西方现代派的艺术 绘画的例子： 毕加索的《格尔尼卡》 音乐的例子： 约翰 凯奇《4分33秒》 文学的例子： 卡夫卡的《城堡》 毕加索的《格尔尼卡》 象征意味 背景资料： 1937年4月26日德国法西斯空军轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡，镇上的居民惨遭屠杀。得知此事，毕加索义愤填膺，随即拿起画笔，创作了震撼画坛的《格尔尼卡》。 作品欣赏： 毕加索采用了多种风格与手法，以半写实的、立体主义的、寓意的和象征的形象，把复杂的法西斯暴行的场面揭露出来。尽管是一些几何形人物，广用线条，寓意复杂。 卡夫卡的《城堡》 小说主人公：K 事件： K要去城堡落户，虽城堡就再眼前， 但K历尽艰辛始终都不能进去。 意蕴： 没有结局的多义性，引起争论。 三、　纯正的趣味 　 　　康德指出，趣味具有无可争辩性和普遍性．事实上，趣味既是主观的，又具有普遍可传达性。 同是荷花，有人见出高 洁有人见出妩媚。 同是红花，有人见出高贵有人见出奔放。 事物之美却是可以感受的。 大宫女 　　 　三、纯正的趣味： 　在艺术的欣赏中，培养良好的欣赏习惯和高尚的欣赏眼光，把握艺术作品的艺术价值。 拉 斐 尔 西 斯 廷 圣 母 　“涉猎愈广博，偏见愈减少，趣味亦愈纯正。” 　　　　　　　　　　朱光潜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 造型艺术 语言艺术 从媒介看 色彩和线条 语言 空间上并列 时间上继起 空间上并列 的静止的物体 描写在时间 中承续的动作 从题材上看 从欣赏者感官看 通过视觉感受 通过听觉感受 　借动作暗示静态 “星影摇摇欲坠” “返景入森林，复照青苔上” 红杏枝头春意闹 木末芙蓉花， 山中发红萼 “行者见罗敷，下担捋髭须 　少年见罗敷，脱帽着帩头 　耕者忘其犁，锄者忘其锄 　归来相怨怒，但坐观罗敷” 　　　　　　　　《陌上桑》 借产生的效果暗示物体美 诗歌化静为动的手法 化美为媚 “手如柔荑， 肤如凝脂， 领如蝤蛴， 齿如瓠犀， 螓首蛾眉， 巧笑倩兮， 美目盼兮” “美乡的醉梦者”是艺术欣赏中胜境。如果我们能从艺术作品的物质层面见出意象和意象所表现的情趣，也就进入了欣赏的胜境。 * 《看了罗丹雕刻以后》 罗丹 一生工作不息,创作繁富.他是个真理的搜寻者,他是个美乡的醉梦者,他是个精神和肉体的劳动者------ 宗白华 《行走的人》 《思想者》