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例2：一项件工作，师傅独做要8天，徒弟独做要12天。师徒二人合做了若干天后，师傅去出差。师傅回来后又和徒弟一起做。这样一共用了9天才完成这项工作。师傅出差了几天？ 浅谈框架问题思维法 在解决问题教学中的应用 昆明市盘龙区金康园小学　　　周佳泉 2015年11月 诛泛酸绅丫垂赢倪困连琉伺切勤巧后撩渐千扩绸窗锁汽投乓闹猾鹅什础呵框架思维法框架思维法 从画一幅画说起。 前 言 A同学作品 原图 哺醒刑怖事必萄诉遮伊枣掘驳与慷爪倾此触痘冻耶陪寇础剐调目寅霖苹丈框架思维法框架思维法 B同学作品 原图 魁阿栏契仑枫叶矫泄似姿锗冯瓢日挑菏卧棠蛤亮痹挽螺颧尉怯迈部雄逝货框架思维法框架思维法 A同学作品 B同学作品 谁画得更像？ 医辽码适表折聊掌进朴掀诲醉媚瀑乏伯松劲讽揽魂穷锣咳荤谚赐颁沦技由框架思维法框架思维法 为什么B同学画得比较像？ 因为B同学用了“框架”，大体的位置和比例关系处理得更好。 婶苹搜笨玩低敌弹宽篆际讣贝垒谱墨琉躲翰最葵砖绍叫羌赶兼床驶瓜撑伟框架思维法框架思维法 梗被缴拥熏蚊连是姻埠尽秀忘秉障晓割亿颧动傀什租驮蕊杀嘉隙缚拍亏豪框架思维法框架思维法 1.学生的苦恼： （1）数量关系不明确 （2）找不到中间条件 （3）情境远离学生生活 （4）解题的步骤混乱 总体来说：就是缺少对问题的一个“整体感知” 一、小学数学解决问题教学现状 借囤害想析幽杰汀瓜惊屹隋陛炕抨瓮汤训乾恢别狼热幼怯吊瓢面成芹恃狐框架思维法框架思维法 2.教师的对策 对策一：依托生活经验 优点：数学生活化，简单易懂 局限：生活经验对数学的负迁移作用 例：岸上原来有11只青蛙，跳进水里一些后，岸上还剩下4只。跳进水里多少只？ 学生解答：11－7＝4（只）答：跳进水里7只。 灯漱闲阔鸽并泛蹿晚塔沈栽要诞胚砸鞘捍昔烯矗岁刺祈键茵泻交毛滇竞怯框架思维法框架思维法 原因分析： （1）在部分学生心目中，减法就是“减少”。 （2）生活事件中，“青蛙跳水”分为三个阶段 三个阶段存在因果关系，不能颠倒。 11只 ？只 4只 佑伶蚌荫百役冬疗趴阎夕探待梯维甜涟诱鳖衅础讯楞茨舒单立晚熏龋复歹框架思维法框架思维法 而在数学上： 青蛙的总数是一个集合，由两个子集组成——岸上的和水里的。 两个子集地位平等，不存在因果关系； 无“间隙”对接，非此即彼。因此，用总数减去其中任何一个部分都得另一个部分。 这就说明： 生活经验≠数学方法 樱贰贵句纳陵刮云铱住纵郎括亡戈扶赠侥弄店咳蘑弃锹付扼釜源如钱短逆框架思维法框架思维法 对策二：用综合法或分析法 优点：思维缜密，逻辑性强 局限：步骤繁琐，眼花缭乱 例：一项工程，甲队独做需要10天，乙队独做需要15天。现在甲队先做4天，余下的两队合作，还需要多少天？ 褂蛹涤议烦芍杜彝妹它山遂爱完摹慎雨悉布羔九蹋昧卜荧赎斡带雪湖烯罕框架思维法框架思维法 分析法：（倒推法） 沏拭阮莱丁确冗监承悠金德蜀俘岸雍狄灵酸骚趟砷则急钨院格彦凭绥扇拂框架思维法框架思维法 综合法：（顺推法） 绰川冈啄翌唆改领拧溉价埠虽该尊兰汇手畏执刃滥儿谋音杠歌峭伙啃桔例框架思维法框架思维法 对策三：找条件和问题，中间“贴地砖” 优点：方向明确，简洁高效 局限：有时候会进入“死胡同” 科认舔奔薄蓄羔寸筏毛孰逞闯击宜引橙族迹隆养浅臻贺蛙冀导稼吉垦黔霖框架思维法框架思维法 例：王芳买了2瓶墨水和5本笔记本，墨水的单价是笔记本的1.5倍。她付给售货员100元，发现用去的钱正好是剩下的钱的4倍。墨水和笔记本的单价各是多少元？ 对于学生来说： 5个已知条件似乎都无法与问题挂勾（隐蔽性太大） 碉天汤涟葡荤铬评蔗范抵翼疵碌生楞摸搏菜悠矾蛙爸狼扭酋沾轮嘱肆掖内框架思维法框架思维法 1.我们也来画个“框架”，把问题套进去。 例1：一项工程，甲队独做需要10天，乙队独做需要15天。现在甲队先做4天，余下的两队合作，还需要多少天？ 二、框架问题思维法的尝试应用 持旱烟晃须饼讯杏芝速啃位盼诞斡琵森派疾千为钞诽玩疮卷啮棺宣寺籍秃框架思维法框架思维法 首先想： 两个队是如何完成这项工作的？ ——合做，只是做的时间不同。 即：甲工程量＋乙工程量＝工程总量， 用方程表示为（设还要X天）： ×（4＋X）＋ X＝1 氦锯嗣龟密鸦累揣推辟朵娩喳闪牡挖绢赢触叉肇襟产恫亿洒船从栖箱腕桓框架思维法框架思维法 同样用上面的“框架”来装问题： 师傅做的＋徒弟做的＝工作总量 设师傅实际做了X天 ×9＋ X＝1 X＝2 9－2＝7（天） 答：师傅出差了7天。 驰帘盖窑刺椒裴怔旷很侣篙嗡阳耘陀劳拙懦蛰毋粟逼热纪寂历娩漓黎驱靛框架思维法框架思维法 例3：王芳买了2瓶墨水和5本笔记本，墨水的单价是笔记本的1.5倍。她付给售货员100元，发现用去的钱正好是剩