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新课程下物理课堂教学评价标准 摘要：针对现高中物理课堂评价上存在的一些问题，从新课程对高中物理教学的要求出发，重新审视高中物理课堂评价标准，构建发展性课堂教学评价表。 关键字：物理 课堂教学 评价标准 评价表 在日常教研活动中不可避免的要进行课堂教学评价，它是新课程实施过程中的重要环节，也是难点。那么，在新课程理念下什么样的物理课才是一堂好课呢？ 一、现高中物理课堂教学评价中存在的问题 1.1 教材本位 不少评课者特别关注教学中教师对教材知识的落实情况，认为凡是教材中提到的内容教学中就必须完成。有的课很注重学生的自主学习，合作探究，但教材中的规定内容没有完成，就被评为差课。有的课没有按教材建议的方法组织教学，教师采用了不同的教学方法和教学素材，同样听到不少批评的声音。究其因，乃教材权威思想在作祟，新课程强调选择性和开放性，强调教师是课程的开发者，是教学的创造者，教师不应被教材牵着鼻子走。 1.2 教师本位 叶圣陶先生有句话：“观摩教学，老师相互听课，自是件好事情。可是不先想想这么做究竟为什么，就会偏向。教课的抱着大显身手的态度，务求讲的详尽有劲，博得大家的喝彩；听课者抱着入场看戏的态度，欣赏台上演员的一举一动，一板一眼；这就偏向了。为什么偏向？因为双方都把学生给忘了。无论是教育和教学，都是为了学生，要学生进步和成长。”（1978年1月11日答吴海法的信）在