张国芝 形成班级理念，实现学生和谐发展_91876.docVIP

形成班级理念，实现学生和谐发展 重庆市中山外国语学校 张国芝 办好教育，更多地培养优秀人才，这是教育工作者所追求的。教育，特别是小学教育，什么是最中心的环节呢？我经过多次调查，结合自我教育实践和自己的思考，应该是，让正面的理念在学生的头脑里扎根，激发学生的内驱力，进而形成班级共同理念，实现学生的和谐发展。 任何行为都是起于意念。意念往往来自于头脑中的理念和现实刺激。理念是行为的先导，理念是主体内在比较稳定的指导因素。如果没有坚实的理念修养，人面对现实刺激的时候，就会依据当时的情绪产生简单的意念。许多人产生过激的行为，就是面对现实刺激的时候，没有坚实的理念作指导，意念简单，想问题缺乏理智，只凭一时的冲动，而发生过激的行为。有的学生迷恋上网，有的学生参与赌博，有的学生离家出走，有的学生乱交朋友，有的学生自杀，有的学生杀人等，都与欠缺理念修养有关。有人认为有的学生产生过激行为是心理不健康，有心理障碍，这种分析有一定的道理。其实最根本的原因是缺乏坚实的理念修养。有了强大的理念修养，就会善于自我调节、自我解脱，就能自己说服自己。云南大学的马加爵的杀人、北京理工大的殷兆辉的杀人，从记者的采访报道中可看出，他们心理不健康，他们意念简单，缺乏理智，未想后果，事后有一定的后悔，暴露出他们欠缺理念修养的内心世界。 学生的和谐发展，是指学生的内外和谐发展、德智体美劳的和谐发展、现在与将来的和谐发展等。内外和谐发展，主要是指内在的思想与外在的行为的和谐发展。实现学生的和谐发展，依托于学生坚实的理念修养的形成。教育不仅是让学生避免过激行为，而且是让学生激发奋进的意念，成为对国家、对社会的有用人才，达到和谐生活的目的。 理念扎根，不可能是一两次宣讲所能完成的。它要求我们必须提出比较简洁的理念观念，采取一系列的措施，并进行多次间断和不间断的训练，还要有考核、奖励措施。让理念在学生头脑里扎根，要及早进行，从小学抓起。理念经过多次重复就会形成习惯。习惯对于人的生活、学习，乃至事业都至关重要。当然，要培养学生良好的习惯不可能是一朝一夕就完成的，而是需要教师根据学生的心理特点，一步一步地引导，逐渐形成。 怎样让学生形成班级理念，实现和谐发展呢？我以小学教育为基础，作了一些实践和思考。下面具体谈谈。 健全班级制度，形成规范意识。 在班级管理中，教师应注意营造一种民主、平等、和谐的班级氛围，使学生在集体中占有一个积极的角色地位，增强学生的主人翁意识。让学生都来参与制订班级制度，让学生充分讨论，教师也参与学生的讨论，以此形成班级共同制度。我任教的班级组建以来，我引导同学们制订了《学生纪律卫生十要十不要》，《日常行为规范评比细则》，《班级奖励制度》，《班级管理细则》，《学生安全细则》，《学生自律细则》等班级制度。还鼓励每个学生写一条班级理念。 经过师生共同讨论、总结，我班师生确立了“立志拼搏，力创第一”，“班级在我心中，我为班级争荣誉”的班级共识；树立了“全面发展，积极进取，勤学好问，互相帮助，共同进步，勇于探索，勇于创新，珍爱生命，善待自然，尊重他人，善于感恩，坚毅沉稳，挑战困难，向善向美，善待矛盾，勇于自律，力求完美，向着五星级班级和先进班集体而努力奋斗”的班级集体理念。 调动学生积极性，树立学生自信心。 教师要善于激励学生向着自己的理想去努力，善于唤起学生的主动性。教师要用自己对学习和工作的积极态度去感染学生。更重要的一点：教师要对学生具有深厚的爱。只有这样，才会使学生觉得班集体是一个温暖的大家庭，才会使学生产生可爱的创造火花。 要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以完成的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。学生每天的作业情况，纪律情况，就餐、就寝情况等都作了详细记载管理。我在班里建立奖励制度，且奖励制度比较宽松，基本上每个学生只要稍作积极努力都能得到奖励。以此激发学生的上进心，树立学生的自信心。人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。 在行为习惯的训练中，注意在同学中树立先进典型。对于作业书写认真、遵守课堂纪律的学生，以及发生在班里的好人好事，及时在班上进行表扬，利用午会课、班会课时间及时给这些同学发放红五星，并给这些同学加操行分,号召全班同学向他们学习， 各项工作落实到人。 我在班干部中设立了众多的管理小岗位,通过“假如我是……”的演讲活动,进行竞争上岗,还让班干部经常进行岗位述职。把自主权教给学生,让每个孩子真正地把自己融洽于班级活动中,真正成为班级中的一分子。这样,每个学生都感到大家对自己的信任,幼小的心灵被触动了,此时的班委会就会形成一股强有