浅谈高初中地理教学的衔接对策.docVIP

浅谈高初中地理教学的衔接对策 ; 学生初中地理的知识严重缺乏是高中地理入门的最大困难。虽有初3年级的地理升学考试,但由于受中考指挥棒的影响,学生地理基础知识的掌握也不够扎实。高中地理与初中地理的要求明显不同,高中地理与其它科目1样既属会考科目,还属高考科目,难度上的跨度很大,与初中地理知识联系又10分密切,因此在平时的教学中,遇到与初中知识相联系的地方,往往经常“卡壳”,特别是学生在地图知识方面的匮乏,更是严重影响高中地理的正常教学。因此,有必要做好初中与高中知识的衔接工作。; 做好初中与高中知识的衔接,并不等于把初中知识简单的给学生复习1下,而事先1定应有详细的教学计划,根据高中教材的内容和高考的要求,确定复习的重、难点,精心设计教学内容。以下是如何做好初中与高中地理知识衔接工作的几点想法,仅供参考,以期达到抛砖引玉的作用。 ; 1、教学方法的衔接 ; 初中地理的教学方法由于受到初中生知识水平及初中地理做为入门学科的限制,较多的采用讲解法。进入高中时,教师要抓住学生生理从少年向青年转变,学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期,在教学方法上则应更多地采取启发式。启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。为了能顺利地开展高1年教学工作,我认为应:; 1.通览教材、大纲; 特别是今年的高1学生,有来自初中课程改革实验校的,也有来自非初中课程改革实验校的。而初中课程改革实验校和非初中课程改革实验校,存在《初中地理课程标准》与旧《地理教学大纲》的要求不同、新的不同版本的地理教材与旧地理教材的内容不同,特别是中国和世界的地理区域的要求和内容有很大的差异,而这部分内容又是高考地理考试大纲所要求掌握的,有必要引起教师们的关注。因此,高1地理教师要了解义务教育阶段《课程标准》与《教学大纲》的主要区别、学生学情和学科特点,并采取有效措施搞好衔接工作,保证高中地理教学质量。; 2.进行调查研究,深入了解学生的实际,制定教学计划。; ⑴调查了解学生在初中的学习情况。可采取课堂提问、新生座谈、问卷调查或进行针对性测验等方式进行。要及时将所掌握的学生情况综合分析整理,在此基础上建立学生地理素质、成绩档案。对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来。教师只有了解学生的素质状况,才能对以后教学的深度、广度处理做到应付自如。 ; ⑵研究课标教材的变化,明确学习的目标。近几年初中地理的教材变化较大,版本多(主要有人教版、湘教版、中图版等),初中地理课程标准和教学大纲对学生的要求也在不断的调整,在教学前应对初、高中教材和课程标准、教学大纲进行对比分析,了解哪些知识在初中讲过,哪些知识虽讲过但学生不易掌握,哪些知识还得在高中加深和拓宽等,所有这些都要做到心中有数,并作适当的记录。然后,根据调查研究得到的学生情况和教材变化情况,做到“知己知彼”后,并结合高中教材的教学内容,确立复习的起点和重点。; 2.精心设计教学衔接内容,重点突出必备知识。; ⑴根据普遍存在的问题,确定重点复习内容。通过调查研究掌握了学生的学习的情况,对普遍存在的问题要下功夫彻底解决,高中教材中将要涉及的内容重点复习。例如很多新生对《地球和地图》内容掌握不牢,1些概念混淆不清,这些重点问题,要彻底解决,特别是经纬度知识。又如区域地理图普遍掌握不好,1方面在学生的头脑中没有形成空间概念,拿到1幅地理分区图,不知道这是地球上的哪个地方或者说这幅图是用来干什么的,也不能很好的理解,不能灵活的运用地图中提供的有效信息去分析问题和解答问题。针对这些问题,可以在班上挂两幅地图(中国与世界政区)。在进行知识衔接时,把重点放在图上,用图来引导学生学习书本上的知识,引导学生学会用图来分析和推理问题,从而提高学生的用图能力。 ; ⑵对容易忽视和薄弱问题应及时弥补。 ; 第1,对于初中区域地理,高中讲到就感到突然和陌生。这些知识应在学习中注意弥补。可根据高中教学需要,适当拓宽世界大洲、国家和中国的区域地理知识;第2,有关较高要求的计算(如地方时、区时、日期、气温、经度10实地距离的计算等),在初中不做要求,但在高中习题中常常接触到,这些内容要适当加深1些;第3,利用初、高中知识的内在联系,适当地拓宽延伸1些概念和规律;对于初中和高中知识有冲突的地方,应以高中地理知识为主,如气候类型的分类、特点、分布规律、成因等。; 3.根据生活实际,激发学习兴趣。; 高中生心理发展的基本特性之1:进取性。即精力充沛,血气方刚,反应敏捷,上进心强,不安于现状的特点使他们对感兴趣的事物必拼全力去认识去掌握。在地理课上如何提高学生的强烈兴趣呢?①充分利用直观教学手段(课本插图、地图册、挂图、多媒体教学)。直观教学手段变抽象为形象,化静为动,不仅可以提高学生兴趣,也能突破高中地理难点,