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临淄教育简报 第17期 临淄区教育局办公室编印 2012年11月5日 编者按：教师培训是教师专业发展的重要途径。什么样的培训教师更容易接受？怎样实施教师培训才更有效？本期简报转发相关文章，希望对大家有所裨益。 教师培训如何既“可爱”又专业 教师培训是教师教育的重要环节，目前已成为各级教育部门和广大教师的自觉行为。然而，教师培训领域存在的两种偏向，抑制了其成效和质量：一是把教师培训当作学历教育的延伸或叠加，唯学历至上，把学历教育的课程体系经过压缩搬到教师培训课堂中，让参训教师在短时间内难以消化接受，缺乏培训的亲和力；二是将教师培训当作技能教育的提示或简介，唯效用至上，培训过程变成了集中大备课，培训视野不宽、高度不够、基础不扎实，难以让教师心领神会、举一反三，缺乏培训的专业性。这两种偏向都是由对教育培训的误解而导致的，不利于教师培训工作的健康开展。 接地气，做“可爱”的培训 　　让培训具有亲和力，无疑抓住了教师培训创新的核心价值和教师教育转型的关键。“可爱”的培训实质是培训令人感兴趣、让人很愉悦、使人很受益，也就是说，教师对培训目标、内容、组织、方式、环节、效果等感到满意。 　　要想让培训具有亲和力，就要对培训体制和项目设计进行根本性的改革，一反以往不着边际、不顾感受、不接地气的培训模式，在诸多环节进行创新。譬如，福建教育学院近年来大力推进培训创