人教版本数学八下18.1（平行四边形）教案3篇.docVIP

19.1.2 平行四边形的判定（一） 教学目 知识与技能 1．在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握判定平行四边形的． ? 2会综合运用平行四边形的判定和性质来解决问题． ? 培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题 过程与方法 经历平行四边形判定条件的探索过程，发展学生的合情推理意识和表述能力. 情感态度与价值观 培养学生合情推理能力，经及严谨的书写表达，体会几何思维的真正内涵. 重点 理解和掌握平行四边形的判定定理. 难点 几何推理方法的应用. 教 学 过 程 备 注 教学设计 与 师生互动 第一步：创景引入： 老师提问： 1、平行四边形定义是什么？如何表示？ 2、平行四边形性质是什么？如何概括？ 演示图片：选择各种四边形图片展示. 提出问题，在刚才演示的图片中，有哪些是平行四边形？你是怎样判断的？ 【探究】：小明的父亲手中有一些木条，他想通过适当的测量、割剪，钉制一个平行四边形框架，你能帮他想出一些办法来吗？ 请学生通过观察、测量、猜想、验证、探索构成平行四边形的条件，思考并探讨： （1）你能适当选择手中的硬纸板条搭建一个平行四边形吗？ （2）你怎样验证你搭建的四边形一定是平行四边形？ （3）你能说出你的做法及其道理吗？ （4）能否将你的探索结论作为平行四边形的一种判别方法？你能用文字语言表述出来吗？ （5）你还能找出其他方法吗？ 总结： 平行四边形判定1 两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 平行四边形判定2 对角线互相平分的四边形是平行四边形. 第二步：应用举例： 例1（教材P96例3）已知：如图ABCD的对角线AC、BD交于点O，E、F是AC上的两点，并且AE=CF． 求证：四边形BFDE是平行四边形． 分析：欲证四边形BFDE是平行四边形可以根据判定方法2来证明． （证明过程参看教材） 问；你还有其它的证明方法吗？比较一下，哪种证明方法简单． 例2（补充） 已知：如图，A′B′∥BA， B′C′∥CB， C′A′∥AC． 求证： (1) ∠ABC＝∠B′，∠CAB＝∠A′，∠BCA＝∠C′(2) △ABC的顶点分别是△B′C′A′各边的中点． 证明：(1)∵ A′B′∥BA，C′B′∥BC， ∴ 四边形ABCB′是平行四边形． ∴　∠ABC＝∠B′(平行四边形的对角相等)． 同理CAB＝A′，BCA＝C′． (2) 由(1)证得四边形ABCB′是平行四边形．同理，四边形ABA′C是平行四边形． AB＝B′C， AB＝A′C(平行四边形的对边相等)． B′C＝A′C． 同理　 B′A＝C′A， A′B＝C′B． 　ABC的顶点A、B、C分别是B′C′A′的边B′C′、C′A′、A′B′的中点．ABOF，ABCO， BCDO，CDEO，DEFO，EFAO． 理由是：因为正△ABO≌正△AOF，所以AB=BO，OF=FA．根据 “两组对边分别相等的四边形是平行四边形”，可知四边形ABCD是平行四边形．其它五个同理． 第三步：随堂练习 1．如图，在四边形ABCD中，AC、BD相交于点O，若AD=8cm，AB=4cm，那么BC=___ _cm，CD=____cm时，四边形ABCD为平行四边形若AC=10cm，BD=8cmAO=__ _cm，DO=___cm时，四边形ABCD为平行四边形ABCD中，点E、F分别在CD、AB上，DF∥BE，EF交BD于点O．求证：EO=OF． 3．灵活运用课本P89例题，如图：由火柴棒拼出的一列图形，第n个图形由（n+1）个等边三角形拼成，通过观察，分析发现： ①第4个图形中平行四边形的个数为_____． （6个） ②第8个图形中平行四边形的个数为_____． （20个）5、已知如图，O为平行四边形ABCD的对角线AC的中点，EF经过点O，且与AB交于E，与CD 交于F.求证：四边形AECF是平行四边形. 6、已知：如图，平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，M、N分别是OA、OC的中点，求证：BM∥DN，且BM=DN . 7．已知：如图，△ABC，BD平分∠ABC，DE∥BC，EF∥BC， 求证：BE=CF 课后小结与反思： 19.1.2 平行四边形的判定（三） 教学目标 知识与技能 理解三角形中位线的概念，掌握它的性质 能较熟练地应用三角形中位线性质进行有关的证明和计算 过程与方法 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力．感悟几何学的推理方法. 情感态度与价值观 培养学生合情推理意识，形成几何思维分析思路，体会几何学在日常生活中的应用价值. 重点 掌握和运用三角形中位线的性质． 难点 三角形中位线性质的证明（辅助线的添加方法） 教 学