爱情不要说出口说课稿.docVIP

爱情，不要轻易说出口！ 各位领导、各位评委老师： 大家好！今天，我说课的题目是《爱情，不要轻易说出口》。根据本次说课内容的要求，结合本人心理辅导活动课的课堂设计，我的说课稿包括学情分析、教情分析、教学流程、板书设计、教后反思五个大环节。 【学情分析】 “少年哪个不钟情，少女谁个不怀春”，中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了，我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象，可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱， 对学生进行爱情观教育，使学生正确区分友情和爱情，具有三方面作用： (1)健康成长，顺利地完成学业。 (2)形成健康的爱情观、婚姻观，成为一个成熟的人。 (3)掌握异性交往的方式方法。使学生正确对待中学阶段的早恋问题，引导学生把主要精力放到学业中来，学会积极的情绪调整方式他们将来更好地适应社会也具有积极的意义。 【教情分析】 教学理念及目标 本着为学生的终身学习和终身发展奠定基础的教育理念，尊重他们的个性发展和情感发展，通过设计和组织一些活动，引发学生的主观体验和感受，将遮遮掩掩的问题放到课堂上来面对面解决，避免学生走冤枉路，对中学生爱情观有效指导，为人生成长成熟做好铺垫。 知识与技能：了解爱情的概念，认清早恋的危害和恶果，使学生能够坦然处理异性交往的方法。 过程与方法: 1、创设情境，激发兴趣。2、问题引领，情思交融。3、对话交流，思维碰撞。4、情感积淀，自我感悟。 情感态度与价值观: 1、通过设计此次活动，使学生在自觉、主动地参与过程中认知、体验、感悟。 2、通过此次实践，使学生认识到树立正确爱情观的重要性。 二、教学重难点 【重点】正确认识爱情的含义，掌握与异性交往的方法。 【难点】情境结合，教化的深度，使主题活动与学生产生共鸣?。 三、教学方法 秉承我市打造“和谐、高效、思维对话”课堂的核心理念，在教学中与学生建立平等、融洽的师生关系，营造宽松、和谐、民主的课堂气氛；坚守以学生为主体的原则，引导学生积极参与思考、回答、评价，尊重学生的自主体验和自主感悟；借助多媒体教学手段激发学生兴趣，发挥教师的主导作用。本节课主要采用情境激趣法、问题引领法、对话交流法、自我感悟法。 四、活动形式 心理健康活动课不同于一般的常规教学，是把心理训练的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验，接受行为训练，在具体的活动中吸收辅导的一些方法，从而达到培养学生积极勇敢地面对挑战的目的。因此，本次活动力求在全体性的活动中人人参与，在参与活动的过程中用心体会，在情景的创设中得到认知的提升。活动性、参与性、实践性在课堂中恰当运用。为此，让全班学生围成一个椭圆形来坐，在平等、互助、融洽的气氛中开展活动。 课前准备： 教师——多媒体课件。 学生——根据自身情况填写爱情观调查表。 【教学流程】 一、营造氛围，导入新课 。 素材：大话西游中至尊宝与紫霞对话片段。 设问：请学生说出感受 设计意图： 通过经典的片段，让学生投入情境，感受爱情的震撼力，同时，说出前后的衔接，爱情有时候也是最多的谎言。 二、对话交流。 学生活动— 1、请每个学生在准备好的调查问卷上填写，收齐后，从中抽取15份现场统计，计算出结果。 2、教师引领学生进行点评分析，得出结论：（1）爱慕之心是必然的生理结果。（2）中学生早恋现象较严重。（3）家长对学生爱情观的指导缺乏时效性。 设计意图： 本节课要解决的是学生的心理问题，自然就应该把学生自身面临的问题明确出来。言为心声，所以为学生安排自主交流的活动，一方面是为了倾诉宣泄；一方面也是为了探究问题的本质列举现象，提供依托。 三、思维碰撞，。 1、教师理论指导 （1）心理学上对早恋的定义 中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象，这是不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情——“早恋” （2）早恋的特点及后果。 早恋往往难以持久，缺少承诺，大多是没有结果的； 早恋多半是不理智、不成熟的选择，容易造成过度狂热和痴迷，从而影响学业； 早恋在遇到波折---感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等； 早恋发于青春期性躁动期，自我约束力较弱，有可能在一时的性冲动之下，稀里糊涂地发生并非自愿的性关系，更难以承担这种关系造成的怀孕、堕胎的严重后