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爱护水资源导学案
4.1爱护水资源一、学习目标:1.了解世界和中国的水资源状况。2.通过统计调查水资源和水污染的状况,培养学生的搜集处理信息的能力。(难点)3.通过设计家庭节水计划,使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。(重点)二、自主探究:知识点1:人类拥有的水资源【自学】课本第68页至70页内容,思考以下问题:1.地球上的水资源分布状况?2.中国水资源分布状况?一、人类拥有的水资源【互动】1.地球储水地球上总储水量约为1.391×1018m3,地球表面约%被水覆盖──“水球”。全球海水、陆地水储量比为:(如图)2.水资源概况:总水量,可直接利用的淡水量。3.海洋水:⑴储量约占全球总储水量的%;4.我国水资源:总量居世界第位,但人均水量约为世界人均水量的,且分布不均匀。知识点2:爱护水资源【自学】课本第71页至72页内容,思考以下问题: 1.爱护水资源从哪些方面入手?2.水体污染是指什么?水体污染源主要有哪些?3.如何节约用水?预防和治理水污染?【归纳小结】小组内交流讨论,明确以上问题,师生共同小结。二、爱护水资源【归纳】1.节约用水:提高水的,使用新技术,改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。2.防止水体污染:(1)水体污染是指什么?指大量污染物质排入水体,超过水体的使水质恶化的现象。(2)水体污染源:①工业污染:工厂的“三废”(、、)倒入江河、地下,污染江河和地下水。②农业污染:1. 、的不合理使用,也易造成水的污染。2.水体富营养化:含 、 的营养物质大量排放到水中,造成水生植物疯长,鱼虾死亡。③生活污染:生活及生活的任意排放,造成水的污染。(4)水体污染的防治措施:①工业上:减少污染物的产生,对污染的水体进行处理。②农业上:提倡使用农家肥,合理使用和。③生活上:污水实行 。【课堂小结】通过本节课的学习,你收获了什么?【作业布置】课本P73 2,5题4.4化合价与化学式(第一课时)一、学习目标:1.能说出化学式的含义。(重难点)2.能依据物质的组成书写单质的化学式。3.会读简单的化合物的名称。4.知道书写化合物化学式的注意事项。(重点)【自学】1.写出下列元素的名称或元素符号。FeMgHCCuO氮硫氦锌铝钠2.在H2O、 H2、 O2 、 H、O、H+、CO2 中属于分子的是____________; 属于原子的是 ____________________;属于离子的是________________________。3.在H2O、空气、O2、CO2、CaCO3、Fe3O4、Al 中属于单质的是;属于化合物的是;属于氧化物的是。二、自主探究:知识点一:化学式【互动】课本P81,思考以下问题:1.什么是化学式?你能写出一些所学过的物质的化学式吗?2.“2H2O”中的“2”分别表示什么意义 3.根据课本图4—11 ,同桌互相叙述化学式H2O的意义。【交流讨论】说出符号H、2H 、H2、2H2 各具有什么意义?然后小组内讨论交流。1.化学式有哪些意义?是元素符号还是化学式表示的意义多呢 ?宏观微观元素(H)化学式(H2)2.讨论元素符号周围数字的意义:⑴微粒前的系数表示。例:两个氧原子:2O ;两个氧气分子:;两个氧离子 。 ⑵化学式右下角的数字表示该物质一个分子中含某原子的个数。例:O2 (一个氧气分子含有氧原子的个数为2);SO3:。⑶元素右上角的数字表示其所带电荷数。如:O 2- (表示氧离子带两个单位的负电荷)练习:下列数字“2”的意义:2Ca2+:; 2NO2: 【归纳小结】一、化学式1.化学式:用和的组合表示物质组成的式子2.每种纯净物的组成是,所以表示每种物质组成的化学式只有个。3.化学式表示的意义:如:CO2⑴ ;⑵ ;⑶ ;⑷ 。4.元素符号周围数字的意义a:表示有 (原子、分子或离子等)b:表示一个粒子中含有 c:表示一个R离子带 d:表示(某化合物中)R元素的 5.化学式的书写:6.化学式的读法:①固态单质直接读名称:如Cu读作铜;气态单质在名称后加“气”,如H2读作氢气。②化合物一般从右向左读“某化某”,例如:ZnS读作 。有时还要读出化学式中各元素的个数,如Fe3O4读作 。【课堂小结】通过本节课的学习,你收获了什么?【作业布置】课本P88 1,2(1),(2)(3)6.2二氧化碳制取的研究(第一课时)一、学习目标:1.通过分析CO2的实验室制法和性质,确定发生装置和收集装
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