深化动力与减少阻力的途径选择.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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深化动力与减少阻力的途径选择.doc

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深化动力与减少阻力的途径选择高等教育一体化进程容易忽视教育中的四个要素意志性自决智力性活动揣测性思考预知性想象使学生成为条件反射式的学习机器作为个性发展创造性部分的教育被忽视人被改造成为分数猎手欧洲高等教育研究联盟创会会长乌尔里希泰希勒尔认为博洛尼亚进程所强调的就业能力凸显功利主义这场把教育彻底纳入新自由主义经济逻辑之中的试验关涉高等教育的标准化与模块化并指向传授能够经受市场考验的工作才能年月日多名大学生从欧洲各地涌向维也纳抗议由博洛尼亚进程所造成的学业压力以及反对高等教育过于强调就业能力抗议的

深化动力与减少阻力的途径选择 ; 高等教育一体化进程容易忽视教育中的四个要素:“意志性自决、智力性活动、揣测性思考、预知性想象”,使学生成为“条件反射式的学习机器,作为个性发展创造性部分的教育被忽视,人被改造成为分数猎手”[2]。欧洲高等教育研究联盟创会会长乌尔里希?泰希勒尔认为博洛尼亚进程所强调的“就业能力”凸显功利主义。这场“把教育彻底纳入新自由主义经济逻辑之中的试验”关涉“高等教育的标准化与模块化”,并指向“传授能够经受市场考验的工作才能”。2010年3月12日,2000多名大学生从欧洲各地涌向维也纳,抗议由博洛尼亚进程所造成的学业压力,以及反对高等教育过于强调就业能力。抗议的学