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《古诗两首》（开发型） 教 师 曾冬珠 学 科 语文 执教班级 二（2） 教学时间 2011年3月1日 教学地点 二（2） 教学内容 《古诗两首》第一、二课时 教学课时 第 1、2课时 教学课型 综合科 是否集体备课 否 教材 分析 本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 教学 目标 第一课时 １、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。 ３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。 第二课时 1.会认5个生字，会正确书写6个生字。 2.正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 3.学习根据诗句说故事。 教学 重点 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情 。 教学 难点 １、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。 ２、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。 教学 准备 课件、生字卡片 预设过程 设计意图 第一课时《草》（根据于永正老师的教学实录做了整理） 【教学过程】： 一、复习导入 师：小朋友们学过三首古诗。一首是《锄禾》，一首是《鹅》，一首是《画》。还记得吗？谁能把三首诗背给老师和同学们听听？（学生背。） 师：学了这么长时间了，还背得这么流利，而且很有感情。小朋友们，我国古代出了很多很多诗人，他们写了很多很多诗。这些诗写得可美了。今天，咱们再来学一首。（出示课件） 师：这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。（领读题目和作者。）这首诗有两个生字，大家看拼音，读一读。（学生拼读生字，师指名领读）(生字都读准音了后）师：请小朋友把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。 （学生自由读课文） 二、理解诗句第一句 师：这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语？ 预设： 生：原因。生：原来。生：高原。生：草原。生：原子弹。生：原始人。 [评：先解释“原”字。教师巧妙地先让学生用“原”组词，然后在这些词汇中找上正确的解释。样做，不仅丰富了学生的词汇，发展了学生思维，而且对“原”字在本文中的理解更深刻了。] 师：嗬！小朋友知道的还真不少！（老师指着刚刚板书在黑板上的上述词语）小朋友想一想，“离离原上草”的“原”是指的黑板上的哪一个词语？ 生：草原！ 师：大家同意吗？是的。这里的“原”就是指的草原。“原上草”，就是草原上的草。草原上的草长得怎么样呢？请看—— （老师可以顺手在黑板上画一幅“草原图”也可以以课件的形式出现） 师：小朋友，草原上的草长得怎么样？（生答） 预设： 生：草原上的草长得很高，很密。 生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。 生：草原上的草长得很茂盛。 生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。 师：说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。谁说说？ 预设： 生：“离离”就是茂盛的意思。 生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。 [评：学生看了老师的图以后，很快就领悟了，说明形象化的教学方法在低年级的教学中是不可少的。] 师：说得完全正确！谁能把这一句的意思连起来说一说？ 生：“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。 师：谁能看着图，说得再具体一点？ 生：就是草原上的草长得很茂盛，绿油油的，一眼望不一边。 [评：教师很有训练意识。在学生懂得了“离离”的含义后，要求学生把“离离”结合上下文说得具体一些，进行说话练习，这样就把读和说结合起来了。] 三、理解诗句第二句 师：很好！再看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？ 师：小朋友刚才说的句子中都有“岁”字。这一个小朋友说，他今年（ ）岁了，也就是说，他从生下来到现在几年了？ 师：8岁是8年，1岁呢？ 四、理解三四句 师：1岁就是一年，这不懂了吗？哎，一年有几个季节呀？ 生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。 师：一年四季草有哪些变化呢？（老师用粉笔在黑板上画了一棵刚发芽的小草。） 师：这是春天的小草。春天的小草怎么样？谁能看图说一说？ 师：说得太漂亮了！夏天呢？（老师又画了一棵长得茂盛的草。） 生：夏天到了，天气很热，雨水很 多，小草长得非常茂盛。 师：秋天到了，天气凉了，小草怎么样