八加几参考教案二.docVIP

8加几 教学目标: 知识教学点 1．理解用“凑十法”计算8的加几的算理。 2．掌握用“凑十法”计算8加几的计算方法。 能力训练点 1．会用“凑十法”计算8加几的进位加法。 2．培养学生迁移类推能力。 德育渗透点 通过迁移，类推学会用“凑十法”计算8加几，渗透知识间的联系，激发学生探索新知的愿望，增强学生探索新知的信心，渗透数学意识。 美育渗透点 引导学生通过观察演示和操作学具，使学生感受人民的卓越智慧，体会美源于生活。 ??? 教学重点 掌握“凑十法”计算8加几的计算方法。 教学难点 根据第一个加数8把第二加数分成2和几。 教具学具准备 口算卡片、倒1图投影片，投影仪，练习十一? 1题图、学具等。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1． 10＋1＝ 10＋2＝10＋3＝10＋4＝ 8＋2十1=8＋2＋2＝8＋2＋3＝8＋2＋4＝ 2．9＋2＝????? 9＋3＝?????? 9＋4=????? 说一说是怎样想的？ 3． 4．怎样计算9加几？ 使学生明确：把第2个数分成1和几， 9加1得10，10加几得十几。 二、探究新知 板书???? 8加几 1．教学例1 （l）出示例1图。 （2）启发学生想：你看懂了什么？ 使学生明确：盒内有8把牙刷，盒外有3把牙刷，一共有多少把牙刷？ （3）学生用学具操作。 （4）怎样计算？ 板书? 8＋3＝□ （5）引导学生联想 9加2怎样计算的，那么8加3应该怎样想？ 使学生明确、8和2凑成10，就把3分成2和1，8加2得10，10加2得12。 指导学生填书。 教师板书 想：8加2得10，10加（1）得11。 （根据学生的认识特点，利用学生已有的经验，运用知识的迁行，自己探索新知，初步学会学习。） 2．教学例2 （l）教师说意（左图），学生操作学具。 （2）启发学生进操作，边思维、进口述，学习8加4。 （3）指导学生填书。 （4）订正，说一说是怎样想的，教师板书； （5）学生看图（右图），学生操作学具，使操作——思维——语言表达。 （6）学生填书，互相说一说是怎样想的。教师板书。 （7）齐读算式：8＋3＝8＋4＝8＋7＝ 3．教学例3 （1）（出示） 8＋5＝□8＋6=□8＋8＝□ 学生讨论：根据8加几的计算方法，想一想这三道题应怎样计算。 引导学生得出 8＋5＝13，把5分成2和3，8加2得10，10加3得13。 8＋6＝14，把6分成2和4，8加2得10，10加4得14。 8＋8＝16，把8分成2和6，8加2得10，10加6得16。 （2）计算8加几应该怎样想？ 分组交流，使学生明确：把第二个加数分成2和几，8加2得10，10加和得十几。 （引导学生多次体验，从9加几迁移到8加几，学生参与知识的形成过程，探索新知，理解8加几的算理，有利于学生思维的发展）。 4．教学例4 （1）出示8＋9＝□ （2）引导学生讨论，怎样想能很快说出得数。 使学生明确： ①交换两个加数。 ②把9分成2和7。 ③8＋8＝16?? 8＋9＝17…… （发展学生的思维，培养学生思维的敏捷性。） 5．总结归纳：学习8加几的进位加法有哪些？ 板书：8＋2＝8＋3＝8＋4=8＋5＝8＋6＝ 8＋7＝8＋8＝8＋9= 观察算式，发现了什么？（第2个加数一个比一个多1；得数的个数第二个加数少2……） 6．反馈练习 （l）齐读算式 （2）做一做2题1，先口算再填书。 三、全课小结 引导学生总结8加几的规律。 四、随堂练习 1．对比练习，做一做1题。 2．出示投影，练习二十1题?? 学生口述。 3．练习二十? 3题（游戏） 练习二十2题。 板书设计 8 加几