永丰小学校本研修管理和考核制度.docVIP

永丰小学校本研修管理和考核制度 为造就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面，具有一定教科研能力，适应新时期教育改革需要的教师队伍，为我校教师成为具有可持续发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础，充分发挥校本培训的功能与优势，依托网络研修与校本研修整合培训这一契机，我校制定了《民政中心小学校本研修管理和考核制度》。 一、指导思想 根据县教育教研部门工作部署，结合我校的实际情况，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。 二、校本研修目标 1、推进课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。 2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。 3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。 4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育教学要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 三、校本研修原则 1、全员参与的原则 要求每位在岗教师必须参加上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。 2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则 从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以“实践——研讨——实践”的方式进行教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。 四、校本研修内容 校本研修的主要内容是继续加强师德建设，进行课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教育教学发展。 1、师德建设。主要包括教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控等。 2、专业知识。主要包括学科知识、教育教学理论、教育教学实践和发展性知识研修，即学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。 3、专业能力。主要包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教育科研能力、课程开发与资源整合能力、现代教育技术与应用能力等。 4、教育教学管理。主要包括学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；班级管理与学生成长；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。 5、优化课堂教学，提高教学质量。课堂教学是进行教育教学实践的场所。在课堂教学过程中，我们进行理论实践，渗透先进教育理念，不断改进教育教学方法，恰当运用现代教育技术，积极构建高效而有活力的课堂，推动教育教学质量大幅提升。 五、研修方式 有效利用教师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中学 学中做 做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过诊断测评发现问题（测）——线上学习课程资源（学）——线下研讨选定难点（选）——学校（园）研磨解决策略（研）——课堂现场教学实践（用）——校（园）本研修检测效果（检）——网络平台提交分享（展）——区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，优化教学策略，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。 六、校本研修管理 （一）成立校本研修领导小组 组 长：刘广斌 副组长：王云良 段金荣 组 员：全体参培学员 下设办公室，办公室设在教导处。 主 任：聂春静 成 员：全体参培学员 （二）强化研修工作管理 1、制定校本学习制度。每周三第六节为教育教学理论的集中学习时间，每位教师每周必须保证3至4小时的自学，学习时要做到有学习笔记、心得、反思、案例分析、论文等材料，学校每月对教师学习情况进行一次检查验收并将检查结果与教师业务考核挂钩。 2、校领导既是各学科研培的倡导者，又是参与者指导者。校长每周听课至少2节，主管校长每周听课3节，教导主任（包括村校负责人）每周听课至少4节，教师每周听课1节，听课记录要详细，提出改进性意见并及时与执教者交换。 3、各教研组每周进行一次一课多讲的教研活动，要有听课记录和教研活动记录以及教学反思、评课材料等，及时归档备查。 4、每位教师全年必须参加不少于40学时的校本研修。 5、各教研组要制订学期研修计划，每次活动要主题突出，按计划行事，增强活动的实效性，坚决不能流于形式。教研组的备课、听课、议课等活动的组织，要立足于提高课堂效率，不断改进教法，突出学生学习方法指导，充分调动学生的学习兴趣，扎实培养学生的基本功，培养学生的创新精神和实践能力，