(曾菲）翻转课程教学模式在Moodle平台下的实现(修正版）终2.docVIP

翻转课堂教学模式在Moodle平台的实现 本文系佛山市顺德区教育科研2012年度立项课题 本文系佛山市顺德区教育科研2012年度立项课题“基于Moodle的高中语文课堂混合式学习模式研究“的成果之一（课题编号： SDJ的成果之一。 ------以高一数学《向量的加法及其运算律》为例 曾菲 广东省佛山市顺德伦教中学 【摘要】翻转课堂是指首先由教师创建教学微课视频，学生在家或课外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得的一种教学模式。Moodle是指模块化面向对象的动态学习环境。本文旨在通过《向量的加法及其运算律》课程的教学，展示翻转数学课堂的教学模式如何利用微课视频等各种网络教学资源，借助Moodle平台等多种信息技术手段来得到更好的实现。 【关键词】 翻转课堂；Moodle平台；微课 ；高中数学平面向量 一、概念的界定： （一）翻转课堂教学模式 翻转课堂的教学模式源起于优秀的哈佛商学院硕士毕业生萨尔曼·可汗（Salman Khan），他为给远方的表妹解决数学问题而制作长度在10分钟以内的视频放到YouTube网站，供表妹反复学习、理解甚至掌握。结果，这一公开的学习视频迅速得到了网络的热捧。可汗自己也认为这种让表妹自定进度观看视频学习，等他有空时再与表妹互动交流进行指导的教学方式，表妹更易接受，且效率更高。于是，可汗申请成立一个可汗学院——一家非营利性的网站，专门以视频方式讲解不同科目的内容及解答网友的提问。逐步地，利用可汗学院很多中学生晚上在家观看数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向教师和同学请教。这种“知识的学习在课前（外），知识的内化在课堂”的教学模式与传统的“知识的学习在课堂，知识的内化在课后（外）”的教学模式正好相反，故称之为“翻转课堂教学模式”。[1] 翻转课堂（Flipped Classroom 或Inverted Classroom）教学模式是首先由教师创建教学视频，学生在家或课外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得的教学形态。[2]它主要以建构主义和掌握学习理论为指导，以现代教育技术为依托，从教学设计到教学视频的录制、网络自学、协作学习、个性化指导、教学评价等方面都是对传统教学的颠覆。[3] （二）Moodle平台 Moodle是指Modular Object Oriented DynamicLearning Environment.即模块化面向对象的动态学习环境。是一个用于制作网络课程或网站的开源软件包。它是一个全球性的开发项目，用以支持社会建造主义（socialconstructionist）的教育框架。[4]可以说，它是一个不错的课程管理系统，同时它也是一个功能强大并且比较全面的学习管理系统。Moodle平台将会对教师产生的影响（如图1所示）[5]： 图1：Moodle平台对教师的影响——黎加厚教授 Moodle平台的功能与优势很多，本节课使用的功能主要有： 1、课程的创建与管理功能 平台支持无限制的课程目录及内容的创建，任何时候课程管理员都可以创建、移动、下载、修改课程。 2、在线测试功能 学习过程中及时的反馈和评估是非常重要的，这样不仅可以让老师及时了解到学习者的学习状况，还可以帮助学习者知道自己的学习状况，使他们的学习变得更成功。 3、作业和练习 主要用于学生将作业上传到服务器，上传作业的文件格式不限，上传的同时时间也被记录。学生可以允许迟交作业，但老师会清晰地看到迟交了多久。可以指定作业的截止日期和最高分。 4、论坛讨论 Moodle 平台支持论坛的讨论，学生间、学生与老师间均可通过这个平台将自己在课前学习的知识中遇到的问题传上去进行互动交流与讨论，同时教师可以对学生的讨论内容进行及时引导。 5、资源 在Moodle平台上支持显示任何形式的电子文件，如Word,Powerpoint ,Flash、视频和声音等；可以上传文件并在服务器进行管理，或者使用Web表单动态建立（文本或HTML）;还可以连接到Web上的外部资源，并无缝地将其包含到课程界面里等。 6、班级、小组功能 Moodle平台支持班、小组功能，提供了方便易用的分组工具。小组支持公开和封闭属性，配合教学功能模块，老师可以组织以小组为单位的教学活动。班级、小组功能增强网络学习者的学习学习兴趣。 二、数学翻转课堂教学模式在Moodle平台下实现的背景 翻转课堂的教学模式是不同于传统教学模式的一种新型的、代表了时代发展趋势的教学模式。但这一新型的教学模式在真正的教学实践中却遇到了很大的困难和阻力，如，电子设备的不足，微课程在怎样的教学平台呈现，课堂讨论的问题怎样提供给学生，学生自己在学习知识的过程中遇到的问题怎