2009年九年级化学总复习的做法.docVIP

2010年九年级化学总复习中学 CO2、O2的实验室制法）、阅读资料等，提高记忆质量。任何参考资料都代替不了课本，不重视课本甚至抛开课本，只在题海里打滚的复习方法是本末倒置的。 因此，复习时既要吃透课本，又要深入研究课程标准和考试说明，特别要研究近几年的中考试题，分析各知识点的实际考查水平呈现方式和考查角度，第一阶段指导思想是：基础、全面、系统、扎实。指导思想是：巩固、完善、综合、提高。提高综合能力原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。想是：指导、回扣、强化、调节。复习通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。掌握学生的思想动态第单元至第单元的内容，关联知识点多，综合性强，知识覆盖面广，学生难以适应立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联系认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的基本要求对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平呈现方式和考查角度 在课堂的各个教学环节中，预习是听好一节课的基础。在每一节课后作业上都印有知识回顾，目的是让学生在巩固当天知识的基础上，引导学生课前看书，对第二天所学内容做到心中有数。哪些知识是通过预习就可以解决，还有哪些知识自己理解上还有困难，要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。 每节课教师都要根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生进行思考（这也与新课程标准相适应），组织学生对思考题和预习题中存在的疑点、难点进行讨论。通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题都能搞清楚，做到“万变不离其宗”。牢牢抓住分析讨论这一环节，学生就会获得牢固的知识。 3、补救落在练习上 无论是章节练习、单元练习，还是综合练习，模拟测试，教师都要精心选编适量的不同类型练习题进行精练。例如第一轮所选习题必须是不离开课本的基本原理、基础知识所涉及的内容。所以要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式，使学生对所学知识真正理解，熟练掌握，标准规范。 4、提高落在巧评上 由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上多讲；教师无论是在讲复习题，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点晴功效。点评应重点做好以下一些问题的处理与训练：抽查学生的双基知识是否搞扎实；考点、知识点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚；学生对试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、延伸的能力；学生对试题是否具有巧解、妙解、灵活多样的思想方法。 第五、在复习过程中特别要关注的问题 （一） 关注复习信息反馈，及时调整教学计划。 　　在总复习中要重视 信息反馈 ，通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。 在复习的过程中，教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展……多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中的知识是否被学生接受贮存？哪些仍含糊不清？从而调整复习的程序。 在复习过程中，要进行多次的测试，坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷、评讲试卷。同时要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习进度。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。 （二） 关注实验探究教学，培养探究能力。 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是考点之一。从近几年的中考试题看，题，展现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思考，提高了学生解决实际问题的能力。 　　（三） 关注联系社会生活实际，抓好知识的应用。 近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，紧密联系社会生活实际，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。