北师大版本数学七下第三章（变量之间的关系）练习题4.docVIP

第六章 变量之间的关系 ●课时安排 5课时 第一课时 ●课 题 §6.1 小车下滑的时间 ●教学目标 （一）教学知识点 1.经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，获得探索变量之间关系的体验，进一步发展符号感. 2.在具体情境中理解什么是变量、自变量、因变量，并能举出反映变量之间关系的例子. 3.能从表格中获得变量之间关系的信息，能用表格表示变量之间的关系，并根据表格中的数据尝试对变化趋势进行初步的预测. （二）能力训练要求 1.使学生学会从表格中获取信息，发展学生通过数据分析进行预测和解决问题的能力. 2.发展学生的符号感和抽象思维能力. （三）情感与价值观要求 在探索现实世界变化规律的过程中，从运动变化的角度认识数学对象.提高学生的数学素养. ●教学重点 借助表格，表示因变量随自变量变化的情况. ●教学难点 将具体问题抽象成数学问题，由数据进行推断. ●教学方法 活动——交流——探索相结合 学生通过探讨小车下滑时间与支撑物高度关系的活动，运用自己的语言描述从表格中获取的信息，并与同伴交流，探索、预测变化的趋势. ●教具准备 一块木板，一辆小车，一根1米长的刻度尺，一块秒表. ●教学过程 Ⅰ.创设情景，引入新课 ［师］今天早上一起床，我就到厨房烧上了一壶水，10分钟后，水烧开了.在这一过程中，谁知道，什么在发生变化？ ［生］时间在发生变化. ［生］水的温度也在发生变化. ［师］很好！你能从生活中找到一些发生变化的例子吗？ ［生］一天的气温在发生变化. ［师］你能大概描述一下是怎样变化的吗？ ［生］一般情况下，早晨3时，温度最低；然后温度就渐渐地升高；到了下午2或3时温度升到最高；最后温度就逐渐的下降. ［师］这位同学描述得很好.我们就生活在这样一个变化的世界中.从今天开始，我们就从数学的角度研究这些变化的过程，将有助于我们更好地认识我们这个世界. 首先，我们来做一个试验：小车下滑的时间. （板书课题：第六章 变量之间的关系 §6.1 小车下滑的时间） Ⅱ.讲授新课 ［师］我们把全班分成5个小组，每个小组利用同一块木板，测量小车从不同高度下滑的时间.然后将得到的数据填入下表： 支撑物高度/厘米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 小车下滑时间/秒 每个小组实验时组员的分工，以及实验的步骤由组长负责，咱们赛一赛看哪一个组合作的最好，试验得到的数据最准确. （在此过程中，老师针对不同的组给以适当的指导，关注一下是否每个学生都积极地进行活动，并很好地与同学合作） ［师］现在，我们每一组都得到了一组数据，并且我注意到大部分组分工合理，团结合作，使实验顺利地完成.表现最突出的是王波学习小组.我们祝贺他们小组.其他组的同学再接再励，争取在后面活动中有更为突出的表现. 下面是王波学习小组得到的数据： 支撑物高度/厘米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 小车下滑时间/秒 4.23 3.00 2.45 2.13 1.89 1.71 1.59 1.50 1.41 1.35 根据上表来试着回答下列问题串：（出示投影片§6.1 A） （1）支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间是多少？ （2）如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑时间，随着h逐渐变大，t变化趋势如何？ （3）h每增加10厘米，t的变化情况相同吗？ （4）估计当h=110厘米时，t的值是多少？你是怎样估计的？ 同学们先独立思考，然后用自己的语言阐述思考过程及理由. ［生］读表可知：当支撑物高度为70厘米时，小车下滑的时间是1.59秒. ［生］从表中可以看出：第一行是支撑物高度h的值，从左往右逐渐增大；第二行是小车下滑的时间t的值，从左往右逐渐减小.由此可知，支撑物h越高，小车下滑时间t越短. ［师］从表格中我们得出上述结论，根据我们做的实验和经验，谁来解释为什么会有支撑物h越高，小车下滑时间t越短呢？这儿我给大家提供演示课件. 图6－1 ［生］从演示课件不难发现：小车是从同一块木板上滑下的，也就是说，小车滑行的长度就是木板的长度.当木板支撑得越高，它形成的坡度越陡，下滑的速度越快，所用的时间自然就会随着坡度的升高而逐渐减小. ［师］很好.我们接着来分析表格中的数量关系.通过观察和计算，h每增加10厘米，t的变化情况相同吗？ ［生］不相同.当支撑物高度从10厘米变化到20厘米，小车下滑的时间缩短了4.23－3.00=1.23秒；当支撑物高度从20厘米变化到30厘米时，小车下滑的时间缩短了3.00－2.45=0.55秒；……当支撑的高度从90厘米变化到100厘米时，小车下滑的时间缩短了1.41－1.35=0.06秒. ［师］看第（4）个问题，根据（3）你能估计当h=110厘米时，t的值是多