可汗学院为什么受热捧.ppt.ppt

可罕学院为什么受热捧？ ——微课教学与传统教学的比较 目的——为了帮助住在远处的亲人 2004年，可罕学院创办人上七年级的表妹遇到了数学难题，向这位“数学天才”表哥求助。通过雅虎通聊天软件、互动写字板和电话，可汗帮她解答了所有问题。为了让小妹妹听明白，他尽量说得浅显易懂。很快，其他亲戚朋友也上门讨教。可罕忙不过来就把自己的数学辅导材料制作成视频，放到网站上，方便更多的人分享。他有意识地把每段视频的长度控制在10分钟之内，以便网友有耐心理解、“消化”。 动机——亲友感谢与鼓励 用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。除了视频授课，“可罕学院”还提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具。 可罕欲罢不能。他每天下班后，就一头扎进卧室的衣橱间里，用放在其中的简单设备拍摄、制作视频，平均每晚要工作3个小时。 师生关系——教学者本人不出现 教学用的是一种电子黑板系统。其网站开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教师参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。 程序性——循序渐进学习 让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。 翻转式——回家不做功课 看可汗学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式 学习程度——让学习者明白 视频可以反复观看，直到弄懂为止 教学方式——运算过程和讲解 就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，计算机软件会帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上 简洁性——网络传送的便捷与重复利用成本低 每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接 成本——利用网络影片免费授课 传统网络学习与可罕模式比较 可罕模式的不足 教学方式存在“过度简化”的缺陷 总是利用特定例子来解释概念 什么人热捧可罕学院 功课遇到困难的学生 想从这里得到启发的老师 有特意就某个问题前来求教的人 只要想学习人 可汗学院的特色和成功原因 TED平台 不是要创建一个有完整课程的在线大学将课程与视频、字幕、交互式问答系统等融合为一体,而是通过世界各地的优秀教师自由编辑视频，激发人们自主学习的热情。 微课产生学习效果的原因 时长长度大部分小于10分钟短小精悍的理念 学习当中不需要长时间注意力非常强烈专注的投入 理科课程可直接切入正题、教学过程注重例题讲解、知识点易于划分 文科课程的讲解需要较多的情境引入、铺垫,具体知识点相对于理科比较难划分 针对不同学科应采取不同的微课程设计策略,不应该以一种标准的时长来定义微课程 教师可将复杂概念进行分解,通过内在相互联系的不同主题的微课程的学习，最后整合成一个复杂的概念。 结论 ——“未来教育”的曙光 木村老师的网络英语教学环节 * * 听到可汗清晰的旁白带领观众跟着一点一点地思考 给人一种居高临下的感觉，让网友产生压力 视频中没有人，只有写字板、文字、数字、公式等、一些颜色鲜艳的线条 老师在黑板前滔滔不绝 在课堂上答疑解惑 在课堂上听讲 在家里看视频自学 在家里作业 突出“学和习” 强调“教” 可罕 传统 可汗学院由易到难的进阶方式将相应的“微视频课程冶衔接起来，并设计和配置了相应的练习。 新型学习方式 从最基本的东西开始，不断前进。他们可以在这里得到反馈、评价和训练。学生可以按照自己的步调学习，而老师更像是教练。 新型师生关系 改变传统课程教学体系，使之更适合于网络课程学习者的特殊性，从而提高学习兴趣和效率 新型教学组织 *