“生态校园砥砺学府”.docVIP

“生态校园砥砺学府” 　　摘 要：通过对灌南县职业教育中心的规划设计，创造园林化的生态校园空间，建筑风格上力求以洗练质朴的建筑语言体现校园建筑的舒展大气，具有开放性和文化性的特质。色彩上以黑白灰作为校园建筑外观的色彩基调，体现含蓄内敛、古朴淡雅的校园气氛。 　　关键词：生态校园；开放性和文化性；古朴淡雅 　　一、项目背景 　　灌南县是海河相通的水绿新城，域内水系网络交织错扎，悦来河、周口河、盐河等“三河风光带”彰显“苏北水绿新城”的旖旎风光。县内建筑多仿照江南风格建造，古色古香，清新隽永，具有“苏北小江南”之称。灌南县教育中心坐落于周口河风光带东侧，长江路南侧，规划总用地面积约416亩，总建筑面积约22万平方。 　　二、工程概况 　　灌南县职业教育中心（职业教育集团）是在灌南县职业高中、灌南县电大、灌南县教师进修学校等学校的基础上整合组建而成的一所以中、高职为主，社会教育、成人教育相结合的全日制国家级重点中职校。灌南县职业教育中心（职教集团）建筑群由机械工程系、电子信息系、农林园艺系、汽车工程系、文经管理系、继续教育系。单身教工用房、旅游实习宾馆、福利及附属用房（含学前教育基地）、行政办公用房、实习工厂、学生食堂、学生宿舍、图书馆、报告厅、成人培训中心、学生活动中心、风雨操场、浴室锅炉房、学生生活配套用房等组成。 　　规划6个系部，在籍学生规模256个班、12500人（含社会成人学历教育），其中中职学生人数为8000人，高职及成人学历教育学生人数4500人，每年社会成人教育和培训10000人次。教职员工总人数按学生数1/5配备。 　　三、总体构思 　　新校园规划，首先要尊重环境地形特征及其生态结构，避免盲目建设造成的环境破坏，工程量的增加和资源、资金的浪费。同时应结合基地合理布局，使规划的建筑群体和环境有机融合。 　　“以绿为核，以水为源”的生态校园――创造一个自然生态和景观环境相结合的，具有向心性的校园核心空间，使之成为校园最具鲜明标志性的空间场所，体现了人与自然和谐共生的生态理念。 　　《管子?水地篇》：“水者，地之血气，如筋脉之通流者也，故曰水具材。”可见水体赋予校园景观生机、灵动与秀美的景观要素。做好水的文章是校园景观空间组织的关键。在规划中队基地内原有的河流进行整理，形成蜿蜒曲折、开合有致的生态水系，这条生态带纵贯南北，将尺度不等、形态各异的校园景观空间联系在一起，形成了起承转合、富于节奏韵律的景观空间序列。 　　（一）场地逻辑关系 　　场地逻辑关系的确定受三方面影响。 　　地理逻辑：受纬度、气候、通风、采光、日照等因素影响，建筑布局形成一种清晰的以南北向为指向的布局肌理，我们称之为地理逻辑。 　　城市逻辑：城市的规划确定了使用地块周围的道路网格布局，这种城市秩序性我们称之为城市逻辑。 　　自然逻辑：地理逻辑和城市逻辑又是依托于大地而存在，它以自己特有的山丘、河流、植被等地景地貌所赋予的表情构成了自然逻辑。 　　仔细分析用地及项目性质，我们最终以正南北向的地理逻辑来确定场地的逻辑关系，形成总的建筑网络格局，以保证运动场地的标准性及各类用房以南北为主，东西为辅的布局关系。 　　（二）总体布局 　　强调“以人为核心”的环境意识，采用隐喻式轴线布局手法，把周口河风景区，城市绿地引入到本校园，通过中间生态绿轴把四个组团片区紧密的联系在一起，好象一个整体的校园。使人真正感受到“意在象外”的境界升华.从而增强环境的感染力，丰富的景观，舒适的空间，道路延伸的形态给人们对生命产生一种向往和憧憬，规划人行道路曲折蜿蜒，和环境形成了一个有机的整体，让本地区的人感受“房在树丛，人在画中“的悦目心情。 　　（三）庭院空间 　　在空间在组织上强调校园空间的交流属性，借鉴传统书院闹中取静的院落形式，采用连廊将各组团联系起来，使空间呈现出层次丰富、收放有致、互逆互通的空间形态。建筑之间的庭院、平台、连廊、敞廊、架空层等为师生们提供了多种类、多层次的交往空间。 　　底层架空的处理使各个庭院空间互相渗透，同时适应当地的气候特征。另外间隔在各用房之间的放大廊道空间构成了空中院落，彼此穿透互相观望，形成了立体的院落体系，使庭院空间更加开放和生动。 　　（四）交通连廊 　　针对新的教学生活建筑群，我们提出新的交通模式，使建筑群本身就是一个多种行为的集合体。在教学生活的同时也容纳了交通行为，各组群既有独立性又有连通性。从很大程度上减轻了交通压力和随之而来的各种矛盾。我们把交通和景观结合，行径的同时又有放大的休息平台，满足休憩观赏性并获得良好的视觉景观，以步行景异的立体交通廊系联系了整个建筑群组，不仅形成了颇具气势的连续立面，丰富了光影变化，同时也丰富了流通空间，给学校创造了积极的交流氛围。 　　四、建