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思想道德修养与法律基础 天津城市职业学院 “两课”教研室 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教学目的： 帮助学生了解世界观、人生观的基本概念，并了解应当追求什么样的人生目的，抱持什么样的人生态度，以及如何实现自己的人生价值，并懂得如何科学地看待周围的环境，在特定的条件之下完成自己的人生追求。 教学章节 第一节 树立正确的人生观 第二节 创造有价值的人生 第三节 科学对待人生环境 *案例：“认识你自己” “认识你自己”这句话最初出自古希腊著名哲学家苏格拉底之口，建于2500多年前的希腊德尔斐神庙前的一块大石头上至今仍镌刻着这句千古铭文。 只有了解了你自己，了解了人生，才能抓住人生的机遇，创造属于自己的成功。 第一节 树立正确的人生观 一、世界观与人生观 世界观就是人们对于生活在其中的整个世界的总的看法和基本观点。 人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。 一、世界观与人生观 世界观和人生观是紧密联系在一起的。一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。另一方面，人生观有对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。 二、追求高尚的人生目的 1、人生目的的定义 人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。 2、人生目的的重要作用 决定走什么样的人生道路 2、人生目的的重要作用 决定持什么样的人生态度 有明确追求目标的人，会专注于实现目标的过程，因此，他在面对生活的态度上是比较积极、进取的；反之，没有明确的人生目的则直接会导致用一种消极、得过且过的态度来对待生活 。 2、人生目的的重要作用 决定选择什么样的人生价值标准 三、确立积极进取的人生态度 1、人生态度的定义 所谓人生态度，是指通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。 人生态度是一个复杂的心理过程，认知、情感、意志是起着主要作用的三种心理要素。 2、端正人生态度 人生须认真 人生需务实 人生需乐观 人生要进取 四、用科学高尚的人生观指引人生 1、科学高尚的人生观 尽管在人类社会长河中涌现过形形色色的人生观，但只有以为人民服务为核心内容的人生观，才是科学高尚的人生观，才值得同学们终身尊奉和践行。 2、抵制错误的人生观 反对拜金主义人生观 反对享乐主义人生观 反对个人主义人生观 第二节 创造有价值的人生 一、价值观与人生价值 1、价值的定义 从哲学的角度讲，价值的一般本质在于，它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。 2、价值观的定义 价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。 3、人生价值的定义 人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义 。 二、人生价值的标准与评价 1、人生价值的标准 一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是有社会所规定的，而社会对于一个人的价值评判，也主要是以他对社会所作的贡献为标准。 人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的规律，是否通过实践促进了历史的进步。 2、人生价值的评价 坚持能力有大小与贡献须尽力相统一 坚持物质贡献与精神贡献相统一 坚持完善自身与贡献社会相统一 坚持动机与效果相统一 三、人生价值实现的条件 （一）人生价值实现的社会条件 实现人生价值要从社会客观条件出发。 人生价值目标要与符合社会发展规律、具有客观真理性的主导价值目标相一致。 （二）人生价值实现的个人条件 实现人生价值要从个体自身条件出发。要不断提高自身的能力，增强实现人生价值的本领。立足于现实，坚守岗位作贡献。实现人生价值要有自强不息的精神。 四、在实践中创造有价值的人生 走与人民群众相结合的道路 人民群众是历史的创造者，是国家的主人。大学生要在为人民群众服务、实现人民群众利益的过程中实现人生价值。 走与社会实践相结合的道路 社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的试金石，也是青年锻炼成长的有效途径。 第三节 科学对待人生环境 一、促进自我身心和谐 每个人都有身和心两个基本方面。身指人体的生理组织以及身体的机能；心指人的心理或称精神活动。 对于同学们而言，身心协调一方面是指身体健康状况良好，另一方面是指过硬的心理素质。 *保持心理健康的主要途径 树立正确的世界观、人生观、价值观 *保持心理健康的主要途径 掌握应对