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3、教学基本功交流研讨主题 1）学生为什么要学习大学数学？ 2）如何学好大学数学？ 3）教师如何教好大学数学？ 4）数学建模思想引入大学数学课程的方式方法。 浅谈为什么要学习高等数学 不知大家是否注意这样一个现象：从幼儿园、小学、中学、大学甚至到研究生，唯有数 学的学习在这么广的范围，持续这么长的时间。为什么要学习数学？要明白这个问题，应 对数学的本质和作用有一个大致的了解。什么是数学，简单地说数学是研究数量关系和空 间形式的科学。要深入开来，我们应先从数学的特征谈起。 一、 数学的特征 数学的基本特征是其研究对象的高度抽象性。其对象有些是从生活经验与生产活动抽 象而来，如有理数、点、面、线、三角形、空间等，因此容易理解。但大量的研究对象不是 从生活与生产直接得来的，是从人类的科学研究（包括数学研究）、科学实验以及复杂的技 术过程中抽象出来的，这种抽象超出了普通人的直接经验，甚至也超出了自然现象的范畴。 如《线性代数》的研究对象—— n 维线性空间，再发展是无限维空间甚至更为抽象的流形 或拓扑空间。这种研究的高度抽象性使得数学科学区别于以自然现象为研究对象的自然科 学。 数学研究对象的抽象性决定了数学的另两个特征：一是论证方法上的演绎性；第二个是 其应用上的极端广泛性。 演绎性只是指其论证方法，而不是其整个研究方法，尤其是在研究的探索阶段，试验、 归纳、类比、猜想都是其重要的方法。数学论证方法上的演绎性使其构成了一个形式体系— 公理、定义、定理环环相扣，演绎出许多公式和结论。人类历史上的第一个完整的演绎体系 是欧几里得的《几何原本》它对人类文明影响了几千年至今。欧几里得在《几何原本》中不 是简单地罗列了前人的几何知识，而是由五条公理出发，用形式逻辑将全部结论逐一推出。 爱因斯坦曾高度评价这个逻辑体系为奇迹，他说：推理的这种令人惊叹的胜利，使人类的理 智为今后的成就获得了所需要的信心。演绎性要求了数学的严密性和逻辑性。 应用的极端广泛性同样是由数学研究对象的抽象性决定的，准确地说正因其抽象性， 其结论的应用才广泛。如数字是由苹果、羊、人等许多事物抽象而来，因此 2+3=5就适用于 一切可能谈论数量的事物。应用的广泛性的重要标志是数学在其他科学中的特殊地位与作 用。伽利略说过：自然这部伟大的书是用数学语言写成的。事实上数学内部的统一性以及它 与其他学科的一致性是宇宙统一性的反映，数学是各门学科的语言，是现代物质文明最底层 的基石。随着计算机技术飞跃发展，数学已开始大步地从科学技术的背后走到了前台。比如 物理与数学的关系，大家都知道数学为物理描写现象与规律提供了语言与工具，反过来物理 现象也为数学概念的建立提供了原型。数学上有许多概念首先是由物理学家提出，然后由数 1 学家逐步严谨化；数学的研究也促进了物理学的发展，如海王星、电磁波、黑洞、正电子等 等不胜枚举的发现均源于数学。近代最辉煌的科学成就——爱因斯坦的相对论，也是以闽可 2 夫斯基的度规和四维黎曼流形为其时空结构模型的，并在此基础上提出著名公式E=mc 的； 还常有这种情形，数学家和物理学家在各自的领域中进行研究，若干年后惊异的发现他们的 研究是相通的或是同一个东西的不同侧面，如杨振宁和米尔斯研究的规范场论与陈省身教授 所研究的纤维从理论之间的密切关系就是一例子。数学在化学上的应用也早已不是过去说的 只有线性方程组。引用第 18 期《读者》一文《蝉：生命的质数现象》中一段话：“数学不 仅拯救了生物学支柱之一的孟德尔定律，科学家还通过它得到了菲尔许尔斯特—珀尔方程和 洛特卡—沃尔泰拉方程。前者描述了生物种群增长的规律，可以帮助人们计算出人口增长速 度与人口密度的关系。后者则帮助人们认识到农药的滥用在毒杀害虫的同时也杀死了害虫的 天敌，在农作物的防病虫害斗争中发挥着重要的作用。” 现代流行词分子生物学的 D