现代农艺专业人才需求问卷调查分析报告.docVIP

现代农艺专业人才需求问卷调查报告 刘锋明 一、前言 中等农业职业教育改革的最终目标，就是通过培养大量高素质劳动者和技能型人才，充分满足我国农业现代化发展的迫切需要。劳动者素质的提高是实现农业现代化的决定因素农业现代化必须有高素质的—新型职业农民这一主体来推进，没有农民自身素质的现代化，要实现农业的现代化是不可能的文化知识、专业技术水平、职业道德、敬业精神、劳动态度此次调查的界定总体为。本次调查问卷发放时间为20年1月1日至0日，共发放调查问卷00份，其中收回有效问卷5份，有效回收率为9.3%。 图1调查对象从事工作及年限 结果显示：调查对象中直接从事农业生产人员仅占4.1%，从事农业技术工作人员占66.4%，说明我市农业产业化程度比较低，新型职业农民群体处于起步发育阶段，对于农业生产经营知识和能力的需求并不十分迫切。我市基层农业技术人员年龄结构老化严重，工作20年以上的178人，占60.3%，5年以下仅有46人，占15.6%，未来5-10年需要大量补充涉农专业毕业生。 2.基层农业技术人员和新型职业农民学历层次分析。 图2农业技术人员、职业农民学历要求 统计数据显示，基层农业技术人员学历要求明显高于新型职业农民，以中高等职业院校学历为主，其中中职61.4%，高职26.9%，合计88.3%，而普通高中仅占10.5%，说明农业专业知识和技能是从事基层农业技术工作的基础。对于职业农民来说，学历要求比较分散，其中中职31.9%，高职15.3%，高中32.5%，初中20.3%。一方面，说明我市大部分农民就业的去向多元化，对于普高、中等职业以上教育要求旺盛，需要多元化的专业知识和技能；第二方面，对于处于自耕农民、兼职农民向职业农民转化的普通农民来说，专业知识、技能和学历需求增强的趋势明显。 3．现代农艺专业行业企业需求分析 3.1行业企业人才现状。数据显示，80%的农业行业企业在职农业技术人员中现代农艺专业学生仅占10%以下，近三年72.2%的单位新招聘农业技术人员中，现代农艺专业学生不足10%。说明在职农业技术人员来源呈现复杂化，非本专业学生进入，就业竟争压力进一步增大。 3.2行业企业对于本专业学生的满意度。数据显示能够接受现代农艺专业学生顶岗实习单位，持肯定态度的占20.0%，可以接受的 38.6%，合计58.6%，但是，持否定和不确定态度的高达41.4%。同时，认为在理论知识、实际操作技能、学习能力等方面均不能满足单位要求的高达12.2%，即使应聘者实际操作能力符合企业岗位要求，26.1%的单位也不会降低学历要求录用，显示了用人单位对于学历的重视。结合目前大中专学校学生就业状况，我们认为调查结果显示整体就业形势仍然十分严峻。当然，综合几项数据分析，愿意接受和基本满意本专业学生的受访者在60%以上。 3.3行业企业对于本专业学生知识、技能和能力等的要求。统计显示能够满足单位基层岗位需要的：理论知识35.3%＞学习能力31.5%＞实际操作技能21.0% 。同时，应聘者实际操作能力符合行业企业岗位要求时，34.6%的单位表示愿意、39.3%的单位可以考虑降低学历要求录用。岗前培训中分别有46.1%和41.0%的受访者认为学生职业技能和职业素质需要进一步加强培训（见图3）。 图3岗前培训 分析以上数据可以看出，实际操作技能的不足是影响学生就业和适应岗位需要的最大因素，而职业素质的培养和提高也应成为学生在校学习的重要内容。 3.4行业企业需求状况。单位未来三年需要现代农艺专业技术人员的预测数量来看：47.1%的受访者认为需要4-7人，30.2%的受访者认为需要8-10人，合计77.3%。结合我市农业行业企业技术人员的年龄结构，我们认为当前我市农业行业技术人员青黄不接的现象是比较严重的，特别是基层农业技术推广部门处于半瘫痪状态，随着我市现代农业的发展，未来3-5年的需求量是巨大的，而且也是十分迫切的。30.2-32.9%的受访者认为技术、管理、生产岗位是适合现代农艺专业毕业生从事的，39.7%受访者认为销售岗位更适合。 4.职业农民基本素质分析。按照不同问题相同选项排序计算方法得出综合排序：理论知识56.7＞生产经营能力55.6＞专业技能54.3＞营销能力41.8＞学习能力36.6＞创新能力28.1。由于新型职业农民成分十分复杂，今年中央一号文件重点概括为三大类，即生产经营型、专业技能型、社会服务型，而每一类又包括多种不同岗位，他们经营的项目不同，从事的行业不同，需要的理论知识、专业技能、职业能力等千差万别。 4.1基本理论知识。统计数据的结果反映了职业农民的基本需求，其中理论知识综合排名第一，这里的理论知识包括文化知识、农业生产知识、观念、意识等。从新型职业农民的现状来看，当前制约农民发展壮大的关键因素仍然