123习作1第一单元教案.docVIP

1、师恩难忘 教学目标： 1、能正确读写本课的生字、新词。能用联系上下文等多种方法理解新词。能较好地理解课文，并能做到正确、流利、有感情地朗读。2、运用质疑解疑法，引导学生抓住重点内容理解课文。3学生能从内容入手体会出作者对老师的感激和怀念之情，得到启迪，懂得热爱和尊敬他人的道理。在理解课文的同时，链接现实生活，在生活中寻找本真的师恩；学会感恩。 从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。 2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。能正确读写本课的生字、新词。能用联系上下文等多种方法理解新词。能较好地理解课文，并能做到正确、流利、有感情地朗读。　学生带着问题，通读全文。 3、学生回答 活动二：理清课文脉络 1、学生练说每个自然段的意思。 2、学生讨论分段，概括段意。 一、联系生活导入 1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、板书课文标题, 3、教师引导学生交流：有针对性地重点交流作者所取得的文学成就。4、过渡：在文学上他取得了如此突出的成就，那么他是怎样走向文学之路的呢?　引导学生初读全文，整体感知。 检查第一遍读的效果。 方法一：师先板书生字，要求学生跟读，注意正音，并找出字在文中的位置，将涉及到的语段读一读。 方法二：逐段读，学生之间相互正音。 方法三：教师领读生字，并要求学生跟着教师书空一遍，点明几个字的写法——“纸”下无点；“冒”要协调…… 这篇文章主要写了一件什么事？（可以略讲，注意提示“尽量用得简洁的话概括”“说清楚就行”。）三、再读课文，弄请层次1、用提取中心段的方式分段。 课文哪几自然段是讲这件事的？ 2学生讨论分段，概括段意。 一（1）：“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（2－7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（8－9）：“我”不忘老师的教诲之恩。 第二课时 学生活动预案 教师导学预案 【学习目标】： 1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。 2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。1、学生重点读3—7小节，画出重点词句。并相机完成填空。 、学生有感情地读第二部分，继续品味田老师讲课的韵味儿 、小组交流，然后全班交流　　　 、全班齐读最后两自然段，感受作者的“感激之情”。 1、学生再次浏览全文，提出问题，由两人小组之间进行探讨提出的问题。 、学生自由谈话交流 活动三：感情朗读，拓展延伸 1、学生有感情地朗读。 2、学生提问，谈感受。 一、引导学生精读细品，嚼文悟情1、课文写了田老师上课的情景，尤其是田老师在教学中将变成一个个小故事给学生讲，使得作者“我”至今难忘（在难忘下加着重号），这些，从文中的哪些地方可以看出来？ 2、师板书：老师教得________，学生学得________。 3、指导感情朗读。、学生填空跟读 ⑵、小组讨论然后交流，提出“17岁就开始教书，说明田老师是一位经验丰富的老师”“口才文笔都很好，说明田老师基本功好，是一个出色的语文老师”。 ⑶、指名回答，学生用肢体语言表示。 4、是啊，田老师的故事引人入胜，如________（引导学生填空，春雨点点、滋润着我），正因为这样，我忘不了老师的教育之恩。贯通全文，引读首尾1、 引读，田老师的教书育人的水平是作者终身难忘的，在课文的第二自然段，作者就说_______________。 2、引导学生质疑 组织进行情感交流相机评价 3、有这样好的老师，学生怎能不喜欢呢。从哪里可以看出作者对田老师是非常尊敬的？ （师相机板书：“恭恭敬敬地行礼”） 、 引读：是啊，十年 树木，百年树人，_________________。 、指导感情朗读 让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！ 1、引导学生轻读提问，升华主题 2、教师小结升：作者忘不了师恩，是因为田老师教艺高超，既教书育人，又给作者播下了文学的种子。在我们的学习生活中，一定也有这样的故事。希望同学们在课后，在日后的学习、工作中，常怀感恩之心，记住老师的化育之恩，感谢像老师一样的人对自己的关怀、关心和关爱。 3、生活中你除了感激你的老师之外，还有哪些人让你也感受到了他(她)的恩惠相机作评价四、 1、在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 收集一些赞颂老师的名言。师恩难忘 娓娓动听 编故事 感激、怀念 身临其境 受滋润 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。 3、了解演讲的特点，明白