激素调节（二）教学设计.doc

激素调节（二） 叶榭学校 张水忠 一、设计思路 本节内容选自《生命科学》（上教版）初中第一册第2章第3节――激素（本节课为第2课时）。本节将以胰岛素为主线，通过“胰岛素有什么作用”，“胰岛素、胰高血糖素的生理作用”、“糖尿病判断及其发病原因”三部分内容的学习，使学生进一步认识激素调节的特点与意义。本节的学习为后面激素释放的控制，激素调节与神经调节的关系做了铺垫。课程标准对激素调节的知识点要求并不高，只要求以甲状腺激素为例说明激素的调节作用。但是，胰岛素分泌失常或作用异常带来的糖尿病，发病率在人群中逐年上升，成为现代疾病中的第二杀手，所以学习这部分知识有着重要的现实意义。 本节课尝试以问题化教学方法通过历史的重演、读图分析、联系生活等形式激活学生的思维,引导学生积极探究,学以致用、关爱生命。 本节课要突出的重点和难点是胰岛素的生理作用。方法是：利用科学史的分析，学生知道胰岛素降低血糖的作用，通过阅读教材，教师结合课件讲授，学生知道胰岛素促进合成代谢，胰高血糖素促进分解代谢，通过分析健康人血糖浓度的变化，反馈所学知识。学生经历了分析，归纳，比较的过程，即可突出重点，突破难点。 糖尿病及其预防也是本节内容的一个重点。通过读图，比较分析，学生知道糖尿病的判断标准并提高读图分析能力。结合视频及学生课前对糖尿病人的调查，认识糖尿病的症状、病因及其治疗与预防。 二、教学目标： 1、知识与技能： 1）知道胰岛素的主要生理作用 2）知道胰岛素分泌失常或作用异常的表现 2、过程与方法 1）通过分析“科学家发现胰岛素过程”的资料，学习科学家研究激素的思路和方法 2）通过比较分析健康人与糖尿病人血糖浓度的变化曲线，提高读图分析能力。 3、态度与价值观： 1）通过再现人类对胰岛素的探究活动，体验科学研究合作继承的精神； 2）通过分析讨论糖尿病的危害及预防、提升关注健康、珍爱生命的意识； 三 教学重点难点： 1教学重点 胰岛素主要生理作用 糖尿病及其预防 2教学难点： 胰岛素主要生理作用 四、教学资源 多媒体课件 电脑 五、教学流程： 六、教学过程： 教学内容 教师行为 学生活动 复习导入 显示胰脏的解剖结构图， 问题：胰脏是人体重要的分泌腺，它能分泌什么物质？具有什么作用？ 问题：切除胰脏，狗会出现什么症状？ 回忆所学知识回答问题： 学生思考讨论：根据胰脏分泌物作用思考分析：狗可能出现消化不良的症状。 新课教学 1).人类对胰岛素的认识 2）胰岛素生理作用 3）胰高血糖素的生理作用 4)健康人血糖浓度的调节 ５）糖尿病症状，病因与预防 探究实验1(讲述)：介绍胰脏切除实验 介绍一百多年前Mering为了研究胰脏的消化作用切除狗的胰脏实验及结果：分析尿液，发现含糖量大增。 问题 ：根据实验结果，你能得出什么结论？ 问题：你能提出问题，进一步进行研究吗？ 布置任务：设计验证方案。 介绍：班廷医生的研究。 提问：该实验可以得出什么结论？ 介绍：班廷医生因为发现胰岛素，并用于临床，获得1923年的诺贝尔奖。 问题：胰岛素由哪部分细胞分泌的？ 图片，介绍胰岛发现史 问题：胰岛素能够降低血糖浓度，血液中的葡萄糖在胰岛素的作用下发生了什么变化？ 播放视频， 多余的葡萄糖在人体内还能转化。 归纳1. 葡萄糖在胰岛素的作用下变成糖原（肝，肌肉） 2. 葡萄糖在胰岛素的作用下变成脂肪酸（脂肪组织） 复习回顾；脂肪备用能源 问题：胰脏还分泌什么激素？具有什么作用？ 交流归纳： 糖原在胰高血糖素的作用下，变成葡萄糖 脂肪酸在胰高血糖素的作用下，变成葡萄糖。 出示健康人体血糖浓度变化图，指导学生分析胰岛素与胰高血糖素在血糖调节中的作用。 提问： 血糖浓度不能调节会出现什么后果？ 问题：医学上如何诊断判断糖尿病患者 （培养学生的识图分析能力） （1）出示验血报告 （2）出示 “思考与讨论”图 问题；我们身边的糖尿病人有多少？ 交流糖尿病人的信息。 问题：糖尿病患者的有哪些症状？ 播放视频 引导学生理解“三多一少” 问题：糖尿病人有几种类型？致病原因有何不同？治疗方式有何不同？ 播放视频。 问题：人体内有多少胰岛素？ 介绍 胰岛素的国际单位。 人体胰岛细胞中储备胰岛素200单位 每天分泌40单位。 介绍我国糖尿病发病率。 问题：如何预防糖尿病？ 播放视频 没有胰脏， 模拟科学家（在当时的科学认知水平下）分析实验结果并得到启示：糖尿病和胰脏有关 积极开动脑筋，提出问题 胰脏中的什么物质可以降低血糖？ 积极开动脑筋，设计实验证明自己的假设，并在班级中