2014-2015(上)校本研修计划.docVIP

重庆市北碚区王朴中学校 2014-2015学年（上）校本研修计划 一、上期校本研修工作反思 1、经验：领导重视、形式多样、组织有序、积极参与 （1）领导重视：经常过问，亲自督导。深入课堂，参加“推门”听课活动，并与教师进行交流。学校领导亲自挂帅各教研组（备课组），督查并参加集体备课活动。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持，大力投入培训经费，要求教师参加各级各类培训，在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。对教师获得教科研成果，都能按照规定，对教师进行奖励，对教师取得突出成绩，还进行另外嘉奖。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利。 （2）形式多样：①开展了“理论学习式”的校本研修；②开展了“同课异构式”的校本研修；③开展了“磨课式”的校本研修；④开展了“说课式”的校本研修；⑤开展了“课题研究式”的校本研修；⑥开展了“经验分享式”的校本研修；⑦开展了“教学案例式”的校本研修；⑧开展了“教学反思式”的校本研修；⑨开展了“网络研讨式”的校本研修。 （3）组织有序、积极参与：在组长们的有序组织下，教师们积极参与。教研活动将采取“3+1”模式，集体备课采用“五定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定撰稿人）、“五步式”（个体初备—集体研讨—专业引领—课案生成—个性设计与反思），形成有效备课工作机制。 2、上期校本研修工作不足：计划不详、过程不实、只重独秀、效果不好、重点不明 （1）计划不详：教研组、备课组有计划，但没有将具体任务分配具到人头上，如集体备课活动中，备课组长、主备人、组内其它成员责任不明确； （2）过程不实：个别备课组没有在规定的时间就结束了，即使在固定地方，也没有实质性的内容； （3）只重独秀：在教案、导学案、课件、练习题等的使用上，没有形成共识，存在单打独斗的现象。 （4）效果不好：结合我校前面参加区赛课和说课比赛结果以及各年级期末考试成绩，效果不好。 （5）重点不明：学校的根本在教师，教师的根本在课堂。上期没有把课堂作为校本研修的主战场。 二、本期教研工作计划 依据《北碚区教育委员会2014工作要点》和《北碚区教师进修学院2014-2015学年研训工作要点》的精神和《重庆市北碚区王朴中学校2014-2015学年工作计划》的内容，结合有关部门的工作要求，以及当前新的政策形势和本校教育教学实际，总体设计为以“找出问题”为出发点（举例：从上期的说课比赛成绩反映出教师方面出现了问题，从上期各年级期末考试成绩反映出学生方面也出现了问题），从学生和教师两条线进行研究，从而在教学效益层面上得到整体提升。为了做到计划具体、过程落实、效果明显并物化成果，特拟定本期中学研训工作要点概括为“一改变、二研修、三构建、四课例、五培训”，具体如下： （一）一改变 针对北碚区教师进修学院上学期在我校高三调研时指出我们学校的教师有素质没技巧的情况，结合我校上一学年参加区赛课和说课比赛结果以及期末考试成绩，说明我校严重缺乏一种精神——那就是狼的精神。为了彻底改变这种单打独斗的局面，从本学期开始，将利用政治学习时间对即将进行的校本研修活动等量利用专家指导团队先进行理论培训，再开展简单实效的校本研修活动，然后成立组织机构对各教研组、备课组和教师进行考核并评出一、二、三等奖，使我校教师团队形成一种和谐共生、团结合作的精神和。 （和谐共生：为了生存，狼一直保持与自然环境和谐共生的关系，不参与无谓的纷争与冲突；团结合作：读《狼图腾》，看那些让人血脉喷张的狼群的捕食故事，更是能鲜明的看到狼群的威力。狼群由狼王统一指挥，进则同进，退则同退，协同作战，无往不利。比如围捕黄羊的时候，有狼去寻找大雪坑，有狼去骚扰，有狼去伏击，在总攻的时候也是井井有条，狂而不乱。更让人称绝的是，狼群即使在撤退的时候也井然有序，猛狼冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全没有鸟兽散的混乱。毕立格老人说：狼群杀那么多的黄羊，不是为了好玩也不是为了抖威风，它们是为了给狼群里的老弱病残留食。） （二）二研修 1、质量突破性的校本研修：在高三年级开展培优补差的校本研修和高三复习课型构建的校本研修，研修重点放在课堂观察； 2、有效课堂教学途径与方法的校本研修：除高三以外的其它各年级将围绕“有效课堂教学途径与方法”这个主题开展切实有效的校本研修，研修重点放在课堂观察。 （三）三构建 1、结合北碚区教师进修学院《“双主共学”卓越课堂建设学科教学指导意见和学科课堂评价导引》，本学期将构建本校“1+2+1”三段式教学模式（学、讲、练），从而引领课堂建设； （“三压一挤”的做法：压缩讲课时间、压缩作业量、压试题的难度；挤出更多的时间让学生自主学习、探究与合作学习。“10/20/10”课堂教学模式的核心词是“自