2009浙江省历史说课比赛课件明末清初的思想活跃局面(人民版必修三).pptVIP

总体设想 一、亲近历史、把握方向 二、保持兴趣、掌握方法 教材地位：承接前三节儒家思想从汉朝以来被确立为封建的正统，成为中国传统思想的文化主流，到明清之际，一些有文化个性的学者再一次开创了思想活跃的局面，他们批判儒学正统，使儒家文化在批判中不断的完善 学情分析：高一学生在初中《历史与社会》学科基础上，对历史有了一定的感知，具备了一定的历史思维能力并且对该课进行了预习 （预习法） 教学目标：【知识与能力】掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。【过程与方法】教师收集材料，创设情境，引导学生通过阅读法、比较法来理清线索【情感、态度与价值观】通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力 重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想 难点：分析明清之际思想活跃的主要原因 教法：问题导学法  情境教学法 以学生阅读、讨论、思维、表达为教学外显线索，以学科知识结构，难易关系为内潜线索（创设情境、分析解决问题、深化问题） 导课环节：问题：1、春秋战国、西汉、宋明时期儒学的代表人物是谁？2、从哪个时代开始儒家思想被确立为封建的正统思想？认识：西汉，儒家思想不断地融合其他学派的精华，