浅谈项目教学法在《中小型网络组建》课程中的应用.docVIP

浅谈项目教学法在《中小型网络组建》课程中的应用 　　[摘 要]《中小型网络组建》课程是计算机网络技术专业的核心课程。本文介绍了项目教学法在该课程中的应用，通过对项目教学法理论的研究，和《中小型网络组建》课程的分析，提出了在该课程中项目教学法的实施方法，最后对这一方法的实施者――教师提出了要求。项目教学法适用于《中小型网络组建》课程，将企业真实的工作项目分解为子任务，创设学习情境，建立教学做一体化的学习过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的职业素养和技能，为学生后续课程的学习和综合素质的提高打下基础。 　　[关键词]项目教学法；计算机网络技术；中小型网络组建； 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0297-01 　　《中小型网络组建》课程是我校示范校建设重点专业计算机网络技术专业的核心课程。目前，随着计算机网络技术的飞速发展，和企事业单位新的应用需求，社会需要大量的网络技术人才。《中小型网络组建》课程是培养计算机网络组建、管理人才方向的支撑课程。针对本课程适合教学做一体化教学的课程特点，和中职学生学习基础薄弱，学习能力和自控能力较差，学习的积极性不高的学生特点，我们选择项目教学法来完成教学过程。 　　一、项目教学法 　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。 　　它以一个任务完成过程贯穿于项目式教学中，是将任务完成过程中的知识点逐步逐渐展开的一种教学模式，有着能完整开发系统解决实际任务的能力，且能较方便地组织开展项目式教学活动等明显优点。 　　项目教学法是以“学生”为中心、以“项目”为中心、以“实际经验”为中心的教学方法，在运用项目教学法进行教学设计时，要注意以下四个方面： 　　（1）在教学过程中，要充分发挥学生的主动性，但同时不能忽略教师的指导作用。学生是项目的实现者，教师是完成项目的帮助者和促进者。 　　（2）项目的选取要以教学的内容为依据，并根据中职学生的接受情况，选取难度适中的项目。 　　（3）教师要努力创设学习的资源和协作学习的环境，使学生发挥团队的思维与智慧完成项目。 　　（4）学习评价必不可少，要以学生完成项目的情况来评价学生的学习效果。 　　二、《中小型网络组建》课程的情况 　　《中小型网络组建》课程开设的时间是学生在校的第三个学期。此时，学生已经完成了第一学年基础课程的学习，开始学习专业课程，学生通过学习这门课程，应该具备完成组建中小型网络的工作任务所需的职业能力，并对学生后续专业课程的学习和将来的工作能力打下基础，同时培养学生严谨认真的工作态度、主动研究的探索精神和团队合作的精神，对学生职业生涯起到一定的影响作用。 　　我们选取的教材是余明辉、汪双顶主编，人民邮电出版社出版的《中小型网络组建技术》，该书以项目为载体，将组建中小型网络需掌握的知识和技能重组于各项目和工作任务中，内容难度适中，适合初中起点的中职学生学习，能够进行项目教学和理论实训一体化教学。 　　三、项目教学法在课程中的应用 　　项目教学法通过示范项目让学生掌握最基础的知识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。项目教学法可以采取这样的教学步骤： 　　1、基础知识学习 　　（1）创设一个比较小的项目情境，将学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情境。 　　（2）教师围绕当前学习的知识点，操作示范小项目的完成过程，以便于学生学习知识点。 　　（3）学生独立思考，对知识点进行理解、消化。 　　2、实训过程 　　（1）教师确定具体项目。 　　（2）学生分成小组进行交流、讨论，然后分工协作，共同完成项目内容。 　　（3）根据项目的完成情况对学生的学习效果进行评价，包括教师评价、小组评价和自评。 　　下面具体说明项目教学法在《中小型网络组建》课程中的应用： 　　1、教材中共搭建了9个工作项目场景，我们根据学生和实训场地的情况，选取了其中5个项目作为我们的教学内容，这5个项目中又分别包含若干个子任务。 　　2、以“构建小型办公网”项目为例的教学设计。 　　本项目包含3个子任务：组建SOHO网络、组建办公网络、共享办公网络，建议学时8学时。 　　（1）将学生进行分组。每组4―6人，指定一个组长，采用组长负责制。 　　在分组的时候要注意学生间的搭配，避免能力较差的学生只作观望。 　　（2）教师创设子任务情境。 　　如组建SOHO网络，教师先提供真实场景让学生观察，并提出问题：在组建SOHO网络时需要哪些网络设备，这些设备如何连接，可以用什么方法把两台电脑互联起来，需要哪些材料。 　　（3）学生完成“知识迁移”，为解决练习项目打下基础。 　　学生通过课前准备和分组讨论，回