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参加小学数学骨干教师培训暨高效课堂建设研讨会体会 2011年5月13日、14日，我参加了烟台市小学数学骨干教师暨高效课堂建设研讨会，会议历时一天，虽只有短短的一天，却让我经历了三个第一次：第一次来牟平，感受了养马岛人民的朴实与热情；第一次感受ldc教研活动，惊叹那种激情飞扬的教研方式；第一次聆听试卷分析课，佩服牟平实验小学老师敢于探索的勇气和精神。收获很多，颇有感触的有几点。 一是佩服实验小学敢于探路的勇气 试卷分析是对学生每一个单元的知识检测，承担着检测教师的教和学生的学的任务，是教学中的一个重要内容。我校曾探讨过试卷分析课该如何上，有的老师是先让学生改错，教师再讲解；有的教师是先讲解试卷再让学生改错，不管哪一种做法，我们都很困惑，因为试卷分析课，学生既没有新授课的参与兴趣，也没有练习课动笔做题的任务驱动，学生表情漠然，题没错的孩子不愿意听，错了的孩子很被动，如何能让学生把他错的题改对了，弄明白了，从而对这一单元的知识能举一反三融会贯通，这是我们试卷分析的最终目的。牟平实验小学的这节课为我们提供了一种策略，一种方法，一种借鉴。我们经常说要创新教学，什么是创新？这就是创新教学，敢于把常规惯常的东西拿出来做，做实，做靓，做出特色。 二是真正把学生推向前台 牟平实验小学的”简约课堂”真正落实了学生是课堂的主体，是平等中的首席。”研究学生”“关注学生”不再是一个理念，不再是一句口号，而是真真切切落实到了课堂上。通过问题导学，互帮共议，交流提高，检查反馈等教学环节，学生在思考，在参与，在对话，学生是课堂的主人。教师真正成为课堂教学的组织者、点拨者和引导者。 三、感受全新教研活动--ldc 针对我们听的《年月日的试卷分析》，复习课《多边形的面积》，新授课《商不变的性质》，我感受了一次ldc的教研活动方式，打破地域界限，打破级别高低，全员参与，不管是区教研员，还是业务校长，还是普通教师，有缘坐在一起，友好合作商讨，十人组成一个小组，通过抓阄的方法决定每个人担任的角色，针对三节课进行找亮点，找策略，找故事，给建议，全场充满了精彩，充满了激情飞扬，充满了智慧分享，可谓主持人所说的”智慧大家来分享”。单凭那一个个充满着朝气的组名：七彩阳光队，浪花队，领先队，快乐起航......，加上富有感召力的口号：”群星闪烁，思绪飞扬”，”团结就是力量”......就足以证明这种教研方式的生命活力，激情创新。让我这个心平如水的人也跟着有些热血沸腾，被激动被感染。大家在交流中学习，在倾听中思考。在快乐中分享。 我觉得ldc教研活动形式有几个优点： 1、全员参与。每个人都参与，每位老师不再是传统评课中的”听客”，而是都带着一定的目的和思考来听课，这样使听课有了针对性，从而评课才有实效性。再参与到组内发言，阐述自己的观点和建议。 2、智慧分享。来自不同地区的老师带来不同的观点和智慧，在交流中分享，在分享中碰撞。能在较短的时间内接受到很多鲜活的观点和理念； 同时也想给出两点建议： 一是”亮点”一定要是真正的亮点。一节课的亮点有那么多吗？所以一定要实事求是，不能为了找亮点，把什么都说成是”亮点”。 二是要适当的给建议。一节课如果永远陶醉在赞扬声里，那是很难有进步的，我们需要在肯定、否定，再肯定中才能不断地提高和进步。所以栖霞教研员翟李红主任谈了几点建议，我觉得很宝贵，值得我们听课者思考，更值得授课教师反思。 四、骨干教师团队正昂然前行，新秀不时悄然绽放 徐老师非常关注骨干教师团队的成长情况，去年是2010年3月12日，我们在芝罘区的潇翔小学，结合课题研究进行了一次交流学习。今天是2011年的5月12日，正好过了一年零两个月，我们又聚在牟平实验小学。因为时间关系，我们只听取了四位老师的交流，但从几位老师的交流中我也能深深地感受到骨干教师的成长，蓬莱的杨永丽老师致力在课堂教学，海洋的刘云霞老师执着于课题研究，为我们提供了成长的典范和路径，值得我学习。同时徐国钊老师又一次向我们推荐了郑毓信教授的两本书，对我们给予厚望，提出要做大气的厚重的数学教师。”大气”、”厚重”简单的四个字，值得我们一辈子为之努力。领导的引领与厚望，同仁的进步与感召，时代的发展和进步都化为我们前行道路上的不懈动力，愿意与大家一起执著成长在教学道路上。 迟振凤