第四章知识的获得摘要.pptVIP

及时复习 过度学习 知识在头脑中的保持是一个动态变化的过程 质（更简略概括） 量（逐渐减少） 知识的巩固需在领会基础上进行 房子的图式表征 上位集合：建筑物 组成部分：房间 材料：木头、砖头、石头 功能：供人居住 形状：直线形或三角形 面积：10——1000平方米 安德森的激活论： 所有陈述性知识都以命题网络表征和贮存，所有程序性知识都以产生式表征贮存，二者可以同处一个表征系统中。 贮存人脑的命题活动水平不同，一定时刻只有少量命题处于激活状态，其他未激活部分处于静止状态。 一定命题激活以后，它的活动可扩散到与它相关的其他命题。 新知识的学习 由环境向学生呈现新的命题知识 把符号转换成命题的表征 原有命题网络中相关的命题被激活 形成网络联系，进行精加工 新命题与原有命题形成紧密联系而被贮存 新知识习得的条件 向学习者呈现有意义的材料 学生认知结构中具有与新材料相关的命题 对新旧命题进行精加工 输入新命题和长时记忆中的旧命题同时处于激活状态 产生式系统 解题 除数、被除数、整数、小数、商（陈述性知识） 解题的方法（认知策略） 分解步骤，进行验算（程序性知识） 监控每步运算、验算（元认知） 复述策略 复述指为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。有机械复述和精心复述。 组织策略 将分散的、孤立的知识进行整理、归类，集合成一个整体，带上某种结构，使信息由繁到简、有无序到有序。 精加工