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名师讲述班主任的核心教导力读书心得 寒假中，我读了西南大学出版社出版的《名师讲述班主任的核心教导力》一书，此书的核心一句话是：施教先施爱。它的开篇语更让我回味在三：仁爱力是作好班主任工作的情感基础。仁爱力来源于班主任教育民主的观念，是以热爱学生(师爱)为前提的。师爱是一种伟大的爱，它源与母爱，有胜于母爱。师爱不是一己之爱，她与爱生活、爱事业、爱人民、爱祖国紧紧地联系在一起。它是一种博大的爱(爱所有的学生)、理智的爱(关注每位学生的可持续发展)、智慧的爱(体现教育智慧)。有了这种爱，就能形成班主任的感召力、凝聚力、宽容力、启发力、沟通力、诱导力，使班集体具有凝聚力。回顾这半年来的工作，有一个案例一定要与大家分享： 赵浩润同学是我今年接手的班级中学习成绩排名11的同学，从成绩来说，至少能说明他的学习是很优秀的。第一次见到他的时候，给我留下的印象非常好：176以上的个子，说话沉稳、条理清楚，打扫卫生时，不用我吩咐，自己就能发现那里需要人，什么地方需要打扫，感觉上应该是一个性格稳重、学习优秀而且具有责任感的小伙子。 第一天晚上的的作业，就让我大跌眼镜，他的字很小，写得不舒展不说，间距、行距都非常的小，要求在8开纸上做8道题，他只用了1/4的纸，而且错误也较多，我心中不禁犯起了嘀咕：从这个孩子的字迹来看，他应该是一个比较内向的孩子，不太善于表达，也不太善于安排。作业发下去以后，我找他单独谈了几句：lsquo;你的作业写得不错，但是字迹太小，不象你这么大的男子汉的字，安排的由太密，会给自己制造出错的机会，老师觉得8开纸，你可以折两次，分为四份，每份作两道题，就会清晰很多。rsquo;他听了，只是点点头，并没有说什么。但是，第二天的作业版面就安排的条理了很多，虽然字还是写得特别小，说明他多少接受了我的意见。字的大于小肯定是一时改不过来，毕竟习惯了啊吗。 第一个周末到了，周五放学前，对作业我提前作了启发：这是我们升入初三后的第一次双休日作业，千万不要给还不太了解你的老师和同学们留下不好的印象，最重要的是，不要在自己的良好形象上抹黑。其实每科作业老师都是有针对性的布置的作业，都是想利用作业来查漏补缺的。希望每位同学都能认真完成你的第一次的双休日作业。下个周一，我将在第一时间检查、通报各科作业的完成情况。 周一到了，我将各科作业的情况汇总了一下，除了赵浩润，所有同学的作业都交了/fanwen，当然有少数同学的作业质量并不是很好。而赵浩润给我的理由是：”老师，我的作业忘拿了。”“中午带回来就是了。”“我中午在校吃饭，不回家，老师明天一早带过来，行吗?”“那好吧。”周二早晨，他将各科作业交给了我，字迹非常潦草，我不禁问道：”这次的作业怎么不如你平常的作业呢?”他说：”这个周末我去奶奶家了，回来后，写作业的时间紧了一点。”我没有太在意，简单地说了一句：”以后要把时间安排好。”说实话，这个时候，我一点都没有往心里去。真的相信他说的每一句话。 第二个双休日的作业，他又来告诉我：老师，我的作业忘在我小姨家了，我能不能明早带过来?我听了以后，心里马上有的不好的感觉，但是我并没有表示出来，他毕竟是11名的学生啊，不过，我仍旧和他讲明：你已经是第二次把作业忘在家里了，第三次我肯定是不会再相信的了。周二作业交给我的时候，我发现，这次的作业不但潦草，而且，各科作业都只写了一点点，基本上属于没完成。我很恼火，而他却不温不火，说：这个周末，我在小姨家陪表弟过生日，没有时间过写作业。此时，我对他的印象可以说是一落千丈，我估计，上个周末的作业他一定也没做，而是利用周一的课余时间补出来的。对自己的这个猜测，我并没有去找他的同桌求证，我觉得那样的话，会影响他的威信。 第三个双休日的作业，他没有借口，而是把每科作业都交上了，但是，我特意到每科老师处了解了一下他的作业情况：平均每科作业都只完成了1/10，而且非常潦草。我找他谈了话： “星期天，你自己在家吗?” “我爸出国打工了，不在家。 “你妈呢?” “在家。” “你妈检查你的作业吗?” “不检查。” “说实话，这个周末的作业，你是怎么做的?是不会呢，还是没有时间?” “老师，周末的作业实在是太多，我懒得写.” “但是，你平时的作业写的很认真啊。” “因为平时晚上的作业比较少、” “你倒挺老实，那么，你不写作业的原因只有一个字---懒----吗?” “嗯” “好吧，我请你的母亲帮助你一下。” “不要，老师，我以后保证认真完成周末的作业。” “老师相信你，男子汉大丈夫，一言既出驷马难追!” 第四个周的作业交上来之后，虽然数学作业写的很好，但我还是了解了一下其他学科，仍旧和前次的一样，也就是说，这个周，他只完成了数学作业。我心里就非常气